两岁八个月了。喜欢他~
瞎操心
童话早上起来，看见爸爸的笔记本电脑放在床上，指指对妈妈说：妈妈，爸爸的计算机有电，你知道吗？
妈妈：好的。
童话：你别把爸爸的计算机扔在水里啊？
妈妈：为什么呀？
童话：那爸爸的计算机会坏的。
独立的萌芽
童话最近问题比较多，相应得妈妈的各种愚蠢问题也比较多。有时候童话被问烦了，就会一本正经的高诉我：妈妈，我有件事，我不想告诉你。（小样儿，不告诉就不告诉）
妈妈：那我有些事儿，我也不想告诉你。
童话（急了）：不行！妈妈你要告诉我。（哼！只准州官放火不许百姓点灯！）
惊喜
童话在那里叠纸，看到我在旁边。说：妈妈，你到那屋去，一会儿我叠好了你再来。
妈妈如获大释般离开（终于自由了），片刻便听见童话叫我：妈妈，你快来。
飞奔过去一看，哇！原来叠了个小船给我玩。开心呀！（虽然这个小船与妈妈心目中小船的形象有所差距）
肯德基
话说童话从幼儿园回来的情绪比较平稳，这天去了肯德基的儿童乐园，我在外面观察他玩。儿童乐园里好多孩子，他先玩了一会儿方向盘，遇到小朋友争抢依旧坚持情绪却不怎么受到影响；阿姨送给一个小礼物主动说了谢谢（虽然阿姨没有听见）；放弃了方向盘找到了一个角落自己坐着；玩了一会儿滑梯；稍顷来告状说有人挤他，我在场外指导他告诉挤他的小朋友这样不对。同时发现手里的小礼物不见了（童话好像没有注意），我暗自在全场搜寻的功夫一个妈妈带着孩子到童话身边道歉并归还了礼物。总得来说确实进步很明显，虽有冲突但是只是操作问题了。
千里马
童话昨天在楼下一边把一辆千里马上面的雨往地上划拉一边自编了一个场景：千里马在前面快快得走，后面跟着一个老婆婆。千里马打开后备箱，老婆婆进了后备箱。千里马快快得走回家。他们都要扶着把手，老爷爷没有扶把手。车里面没有把手。
Task-Oriented
老师反映童话不是只跟某个老师好，而是和每个老师的关系都还可以。如果遇到问题，找哪个老师都可以解决。我暗自想，这是不是任务导向型的孩子呢？前一段时间看了按天性培养孩子，有些人解决问题的目的性很强——称为任务导向型（Task-Oriented）；而有些人更看重事情发展过程中的人际关系——称为关系导向型（Relationship-Oriented）。想避免给孩子贴标签，可是了解孩子不就是分门别类嘛？我算是个任务导向型的，给自己贴标签没问题哈！
