两周前，带童话去看眼科医生。医生先给童话测视力，小小的诊室如果直接贴上视力表，距离根本没有办法保证。因此，诊室里的视力表是通过投影仪打出来的，在到达病人的眼睛之前，经过了三四次反射。童话测完视力之后，就满世界找他看到的字母是从哪里出来的。大夫很细致的告诉他，先从这个地方产生出来，然后经过这面镜子，再经过角落里那面镜子，最后是你前面这面镜子，然后你就看到了。小朋友听的如醉如痴兼云里雾里。
测完视力，大夫检查了视网膜的情况，然后散瞳检查眼底。检查眼底在另外一个诊室，医生说：“你知道吗，我这个椅子有魔法。你想让椅子向上吗？按按你的鼻子”。童话按鼻子，椅子果然升起来了。再按，又升起来。检查完眼底，医生说：“你知道怎么让这个椅子降下来吗？拽拽你的耳朵。”童话拽耳朵，椅子慢慢降下来。
检查完出来，童话说：“我觉得他有个可以控制椅子上下的东西”。看样子小朋友还不糊涂嘛，童话爸爸多年的魔法表演在孩子身上还是管用滴。
昨天，带童话去复查。小朋友坐在诊室里候诊，又是按鼻子，又是揪耳朵，试图控制自己坐的椅子。七岁的小孩，带着对魔法的渴望探索周围的世界。
转眼两个多月的暑假已经结束，新学期已经开始了。这篇从暑假开始就准备写的暑期生活，再拖下去就要变成感恩节圣诞节记录了。赶快交作业了。
暑假开始，童话参加了一个足球夏令营，由AYSO的UK教练主持。童话对教练很熟悉，而我们家长则觉得孩子的体能能得到释放，所以大人孩子都比较放松。之后参加了一个用各种组件搭建缆车、汽车等的夏令营，是附近的Cupertino Recreational Center举办的，不是很特别，就是打法时间。
之后上了一个为期四周的夏季学校（Summer School），每天有四节课，童话选的课是：体育、奇怪的科学（weird science）、写作和科学（Science Blast off）。四门课小朋友都还比较喜欢。我个人比较喜欢最后一门科学课，因为老师不光教他们做东西各种好玩的东西，还让他们写实验报告。童话通常都会按照老师的引导把他做东西的过程写下来，还是蛮清楚的。有一个周五用纸筒、橡皮手套和吸管做了一个能吹响的号，我拿过来把玩，小朋友在旁边说，这是vibration（震动）——一个挺难的概念和挺难的词，能记住就不错。
写作课拿回来一本小书，是童话和另外一个小朋友合作完成的。封面有书名、作者和插图作者，书里面图文并茂，最后还有参考文献。我的感觉是，夏季学校固然是以玩为主，从细节上仍然渗透着学术的训练。
夏季学校结束后，去南加州玩了一周，之后回来上了一个科学和足球的夏令营。这个科学的夏令营（Destination Science）我个人感觉还不错，内容比较丰富。童话之所以选它是因为夏令营的介绍里面说，小朋友可以把闪电拿在手里，于是他就天天盼着这一天的到来，:-)。之后的足球夏令营收费在足球夏令营里面算是比较贵的了，但是我觉得从效果上看，还不如价格只有其三分之一的AYSO的足球夏令营。
这个暑假，明显感觉童话长大了，不太让我亲近，时时能感觉到一些距离感了——颇感失落。与此同时，童话和爸爸之间的距离好像缩小了。前一阵子，家里闹老鼠，我们对家里做了些调整，现在童话每晚和爸爸睡一个房间。:-).
因为童子军组织中都是男孩子，所以有很多火箭(Rocket)、赛车(Race car)这样的活动。之前我们参加过Water Rocket、Paper Rocket和松木赛车，这一次的活动是Rain Gutter Regatta，或称吹船比赛。
临近学年结束，学校的活动很多，这船早就发回家，一直没时间做。好在比赛是下午，上午就在家里赶工。小朋友又是刷漆，又是设计船帆，颇忙碌了一阵子。这个比赛要借用风的力量在水中前进，风怎么来呢？吹啊。
小朋友在赛道上练习
我也尝试了一下，吹穿的方向、力度以及船底的平衡装置都很重要。往往心急用力，反而适得其反，会使船身倾斜，减缓前进速度。
比赛中
童话一贯不是个爱竞争的孩子，但是比赛输了，还是哭了一鼻子。身后那个小朋友，也在伤心呢。
孩子们比完，爸爸闪亮登场
爸爸们毕竟身经百战，虽然有输有赢，但是没有人哭鼻子。:-).
本赛季在上个周末结束了，以翻斗乐+匹萨聚会结束。小朋友在这个赛季里成长了很多，最主要是信心增长。教练给童话发奖杯的时候说：“这个队员在本赛季开始的时候，对自己的能力不是很确定。随着赛季的进行，他的信心也在不断地增长。”——这时候球队的其他小朋友都指向了童话。
这个赛季期间，曾经有一次给童话施加过压力。那次比赛，童话一直跟在球后面满场跑。从客观努力上看，小朋友很尽力；但从某种角度讲，他也在回避接触球——因为拿到球就有压力。比赛结束的时候，我觉得蛮担心的。足球是他很喜欢的，但是这样的踢法他其实并没有真正在踢球。比赛结束，童话从我对面走来。我还没开口，童话就问：“你怎么了？”——小朋友的感觉真是很发达，一下子就觉出气氛不对。我说：“童话，我希望下一次比赛，你能够离球更近一些。” 童话一下子就哭出来了，生了我几天的气。在这几天里，童话爸爸每天陪着他颠一小会儿球。
之后的比赛，小朋友踢球的感觉慢慢得越来越好，在场上也逐渐能够发挥出训练的水平，教练还有小伙伴都看在眼里。而我，则处在了一个比较尴尬的位置上。因为，每次童话踢出好球，都会用目光搜寻场边观战的我。每到此时，童话爸爸都说：“你瞧，童话找你呢”。是啊，孩子在寻求妈妈的肯定，即便是后来我肯定了他几十次，似乎也无法抵消那一次施压的作用。这么大的孩子，怎样的压力才算是适度呢？
在翻斗乐+匹萨聚会上
赛场上
赛场上
比赛间隙，教练在指导
看到这个赛季童话的成长，既欣慰又惶恐。有时候想，如果当时没有给童话任何压力，事情会朝着那个方向发展？他会自己想通吗？然而做了选择，事情也发生了，就再也没有机会求证另一种可能性。
小朋友长大，需要很多支持。有时候支持是扶他一下，有时候是安慰他，有时候也要在他难以突破的时候推一下。推了这一下，看到孩子为之付出的努力，心存敬畏。
希望亲爱的孩子能找到自己喜欢的运动。
上周收到老师的信，说是要讨论一下今年童话在ELD的进展，也就是要决定童话明年继续留在ELD，还是可以上正常班（mainstream）。
和以往一样，各种设想都有。我比较能接受的是：三年级的ELD或者三年级的正常班。童话爸爸的底线比较低，重上二年级的ELD或者重上二年级的正常班也可以接受，所以他有四个选项。
排在我们前面开会的是Miho妈妈，Miho去年离正常班就差一点点，感觉应该没有太大的问题。我们提前赶到教室门口，等候稍许就看到Miho妈妈出来，冲我们竖竖大拇指，满脸的喜悦。祝贺～
老师开门见山，说她觉得童话已经准备好，可以去上正常班了。她给我们分析了前一段时间给孩子们做测试的情况。阅读，同年级的标准是阅读等级达到21，童话读等级为21的书，老师觉得他很轻松。还有考察孩子对发音的捕捉情况、单词拼写、句子听写什么的。小朋友都做得不错。总之，结论就是他可以去上正常班了。当然，决定权在家长手里。童话爸爸不死心，又问要不要重新上二年级，老师坚决表示反对。既然如此，那我们就签字表示同意童话明年上正常班。
把这消息告诉童话，小朋友无所谓的样子。对他来说，可能没有太大的区别。
对我们来说，这是重要的里程碑。因为四年级的课程，相对于三年级来说会有一个大的跳跃。按照有些家长的话来说，四年级孩子就需要真正开始思考了（They need to do some real thinking）。如果童话今年不能到正常班，意味着四年级的时候他要同时面对课程难度加大和英语的双重考验。今年回到正常班，我们可以把这两件事情分开来做，对孩子的冲击会小很多。
此外，童话回到正常班，我基本上可以开始做我自己的事情了。
来美一年半，童话从将自己完全包裹起来到逐渐舒展开，进步很大。晚上庆祝一下，为孩子也为我们自己。
童话学校里平常没见到有期中或者期末考试，但是学校仍然把一个学年分成了三个学期，每个学期都会根据孩子的学习情况作出一个成绩报告交给家长。而上两周，童话小朋友迎来第一次大考，人称STAR测试，是加州所有公立学校二年级及以上的小朋友都要参加的年度统一考试。考试一方面考查学校的教学水平，一方面考察学生的学习情况。二年级是第一次考试，不记录小朋友的个人成绩，只记录学校整个年级的综合表现。这考试的形式类似于我们以前上学时的各种统考，要用铅笔把答题纸上对应的位置涂黑，而不是在考卷上直接答题。考试共分散到两周的六天里，每天做二十几道题，加在一起一百五十道题左右。考试的内容是语文（英语）和数学。一提考试我就紧张，一方面担心小朋友会不会做题，另外一方面也担心小朋友会不会涂答题卡。
老师及家长对待考试的态度，分成两个阵营。第一个阵营感觉比较美式，比如童话的学校。考前试探着问了问小朋友，他说老师在学校里给他们做了讲解，他知道怎么填答题卡。考前的周五，在小朋友书包发现一套模拟题，惊喜啊。细问一下，发现他们在学校里也就只练过这么一套题。学校发给家长的信上特别提醒不要问孩子太多关于考试的问题，让他们吃饱睡好送到学校就OK。而我们家教说：“He knows what he knows（知之为知之）”——那就是知道就是知道，不知道就是不知道，考试就应该反映孩子的真实水平。这和平常我指出童话某些方面需要加强，家教都积极的配合的态度有着强烈的对比，颇让我回味了一阵子。
而另一阵营则是我所熟悉的，临阵磨枪不快也光，也有几个例子。比如球队另外一个小朋友，所在的学校平均成绩999分（满分是1000分），不光是学校，连课后的中文托管班(after-school)都提前一个月就开始天天练习了。这练习和没练习之间自然是有差别，成绩差着一大截也不稀奇！
童话这一年的学习和生活中，我们更多得引导他和自己比，帮助他在付出的努力和最终的结果之间建立联系。比如，这一个月相对于上一个月有什么进步，这期间发生了什么。如果孩子有进步，都会认真得告诉他那是因为他努力的结果。像踢球，多练习就会踢得更好，自己也更有信心；中文作业，做得多了就发现没有之前那么难，不用每次都哭鼻子；阅读量大了，很多单词不用特别地背就自己记住了。所有这些放在一起，他在学校里、球队里、学校的表演中慢慢有了信心。也许在将来，童话长大了，也会知道在碰到难题的时候知道用怎样的态度去处理。虽然官方系统中不考察这些，这却是我们今年很努力要教给孩子的东西。
具体到考试，当然是孩子在考，似乎功过都在孩子一人身上。而容易忽略的是：每个孩子身后都有一个家庭，考试成绩是孩子与学校和家庭共同作用的结果。我把这次考试看作童话个人的努力以及我们的支持措施在某个方面的检验。成绩不是孩子的全部，但毕竟是孩子每天6个小时学校生活的一个客观反映。只要孩子在课堂上还算专心，应该是可以达到中等水平的——这也是我们希望童话能达到的程度。如果考试结果不理想，考虑到童话的年纪，我想首先要反省的是我们自己，要调整对待童话学习的态度和方法。因此这次考试，我比童话紧张。童话也没透漏给我们太多的信息，只是说他很高兴考完了。看看考试结果吧，来决定明年怎么在学习情况和其他方面取得平衡。
三藩动物园，去年的时候去过一次。今年再去，仍然看到了一些不同的东西。特别是，去年是我们自己去的，而今年是和Lily及哥哥一起去的，小朋友也更欢快一些。先上帅哥的照片。
今年动物园有很多展板，有各种小动物的造型，小朋友很喜欢哦，几乎每个都拍了照。也只有展板前这批照片是童话自己的，其他都是合影。这个是长颈鹿。
小朋友喜欢各种各样可以躲进去的空间，这里很热闹哦，小朋友进进出出的。这是和Lily的合影。
动物园内的小农场
蜘蛛是童话的最爱
只有孔雀boy才开屏哦～
羚羊，角很特别吧。
很久没有上照片了，集中处理一次。
二月份去海边Hiking
也是二月份，参加童子军到航空母舰上过夜的活动。男孩子们聚在一起，有一半的时间不是在玩游戏，就是在讨论游戏。
在船上找到了这个，小朋友们很兴奋，纷纷围观！金钱对男孩子有种特殊的吸引力。
和航母合影。这艘航母早已退役，目前成为一个博物馆，供游人参观。
三月，春寒料峭，和小朋友相约在公园玩。童话在幼儿园练就一身荡秋千的本领，宝刀不老～
童话的老师很看重阅读。班里有个活动叫做BEAR(Be Excited About Reading). 每周末都有一个小朋友把这个小熊带回家，并且把整个周末的活动记录在一个本子上。这个小熊和本子就一周一周得在小朋友之间传递。有些小朋友喜欢一开始就写日记，有些小朋友坚持要当最后一个，还有些无所谓。小小年纪就可以看得到性格差异。
今年学校又有音乐表演，但是我错过了。好在同一周，小朋友还有一个音乐剧表演，不容再次错过。童话正在说台词，有点紧张。
音乐剧表演，除了童话班，还有其他班的部分同学。
整个过程小朋友还是挺享受的。对比去年，今年童话真的是放松了很多。
和童话一起搭了这个乐高玩具。小朋友的玩法和大人有所不同：花费了好几个小时才拼好的，我只想把它摆起来；而小朋友则拿着在家里飞来飞去的，两个星期来，一直四处帮他找掉下来的零件。
童话从去年圣诞节假期开始咳嗽，一直到今年三月份仍然时好时坏。抗生素试吃了三个疗程，从头孢地尼换成阿莫西林再换成阿奇霉素。每次吃了抗生素似乎就好些，但是好到一定程度就开始原地踏步，抗生素药效一过，症状便开始缓慢得加重。以至于三个月咳嗽没有断过。这前后看了四五次医生，医生的诊断从鼻窦炎到怀疑为过敏，做了一次胸透，花了小两千刀（保险出了大半），还是没有治好。:-(。
三月初，和童话的朋友Lily的妈妈聊天，Lily妈妈说她给Lily盖了两床被子之后，好像好一些。我们也如法炮制，果然，慢慢得就好起来了。到现在也就两周的样子，基本听不到咳嗽了。
童话的情况，也许中医把脉，就有相应的方法调理，西医就只能头疼医头脚疼医脚，诊断不出来就当过敏治。好在我们准备做过敏源检测之前先给小朋友加了床被，否则这个漫长的求医过程还不知道要怎么结束呢。
加州的冬天，室内通常很阴冷，到底是要开暖气还是多盖被，继续摸索中。
