Category: 童话

因为童子军组织中都是男孩子，所以有很多火箭(Rocket)、赛车(Race car)这样的活动。之前我们参加过Water Rocket、Paper Rocket和松木赛车，这一次的活动是Rain Gutter Regatta，或称吹船比赛。

临近学年结束，学校的活动很多，这船早就发回家，一直没时间做。好在比赛是下午，上午就在家里赶工。小朋友又是刷漆，又是设计船帆，颇忙碌了一阵子。这个比赛要借用风的力量在水中前进，风怎么来呢？吹啊。

小朋友在赛道上练习

我也尝试了一下，吹穿的方向、力度以及船底的平衡装置都很重要。往往心急用力，反而适得其反，会使船身倾斜，减缓前进速度。

比赛中

童话一贯不是个爱竞争的孩子，但是比赛输了，还是哭了一鼻子。身后那个小朋友，也在伤心呢。

孩子们比完，爸爸闪亮登场

爸爸们毕竟身经百战，虽然有输有赢，但是没有人哭鼻子。:-).

本赛季在上个周末结束了，以翻斗乐+匹萨聚会结束。小朋友在这个赛季里成长了很多，最主要是信心增长。教练给童话发奖杯的时候说：“这个队员在本赛季开始的时候，对自己的能力不是很确定。随着赛季的进行，他的信心也在不断地增长。”——这时候球队的其他小朋友都指向了童话。

这个赛季期间，曾经有一次给童话施加过压力。那次比赛，童话一直跟在球后面满场跑。从客观努力上看，小朋友很尽力；但从某种角度讲，他也在回避接触球——因为拿到球就有压力。比赛结束的时候，我觉得蛮担心的。足球是他很喜欢的，但是这样的踢法他其实并没有真正在踢球。比赛结束，童话从我对面走来。我还没开口，童话就问：“你怎么了？”——小朋友的感觉真是很发达，一下子就觉出气氛不对。我说：“童话，我希望下一次比赛，你能够离球更近一些。” 童话一下子就哭出来了，生了我几天的气。在这几天里，童话爸爸每天陪着他颠一小会儿球。

之后的比赛，小朋友踢球的感觉慢慢得越来越好，在场上也逐渐能够发挥出训练的水平，教练还有小伙伴都看在眼里。而我，则处在了一个比较尴尬的位置上。因为，每次童话踢出好球，都会用目光搜寻场边观战的我。每到此时，童话爸爸都说：“你瞧，童话找你呢”。是啊，孩子在寻求妈妈的肯定，即便是后来我肯定了他几十次，似乎也无法抵消那一次施压的作用。这么大的孩子，怎样的压力才算是适度呢？

在翻斗乐+匹萨聚会上

赛场上

赛场上

比赛间隙，教练在指导

看到这个赛季童话的成长，既欣慰又惶恐。有时候想，如果当时没有给童话任何压力，事情会朝着那个方向发展？他会自己想通吗？然而做了选择，事情也发生了，就再也没有机会求证另一种可能性。

小朋友长大，需要很多支持。有时候支持是扶他一下，有时候是安慰他，有时候也要在他难以突破的时候推一下。推了这一下，看到孩子为之付出的努力，心存敬畏。

希望亲爱的孩子能找到自己喜欢的运动。

上周收到老师的信，说是要讨论一下今年童话在ELD的进展，也就是要决定童话明年继续留在ELD，还是可以上正常班（mainstream）。

和以往一样，各种设想都有。我比较能接受的是：三年级的ELD或者三年级的正常班。童话爸爸的底线比较低，重上二年级的ELD或者重上二年级的正常班也可以接受，所以他有四个选项。

排在我们前面开会的是Miho妈妈，Miho去年离正常班就差一点点，感觉应该没有太大的问题。我们提前赶到教室门口，等候稍许就看到Miho妈妈出来，冲我们竖竖大拇指，满脸的喜悦。祝贺～

老师开门见山，说她觉得童话已经准备好，可以去上正常班了。她给我们分析了前一段时间给孩子们做测试的情况。阅读，同年级的标准是阅读等级达到21，童话读等级为21的书，老师觉得他很轻松。还有考察孩子对发音的捕捉情况、单词拼写、句子听写什么的。小朋友都做得不错。总之，结论就是他可以去上正常班了。当然，决定权在家长手里。童话爸爸不死心，又问要不要重新上二年级，老师坚决表示反对。既然如此，那我们就签字表示同意童话明年上正常班。

把这消息告诉童话，小朋友无所谓的样子。对他来说，可能没有太大的区别。

对我们来说，这是重要的里程碑。因为四年级的课程，相对于三年级来说会有一个大的跳跃。按照有些家长的话来说，四年级孩子就需要真正开始思考了（They need to do some real thinking）。如果童话今年不能到正常班，意味着四年级的时候他要同时面对课程难度加大和英语的双重考验。今年回到正常班，我们可以把这两件事情分开来做，对孩子的冲击会小很多。

此外，童话回到正常班，我基本上可以开始做我自己的事情了。

来美一年半，童话从将自己完全包裹起来到逐渐舒展开，进步很大。晚上庆祝一下，为孩子也为我们自己。

童话学校里平常没见到有期中或者期末考试，但是学校仍然把一个学年分成了三个学期，每个学期都会根据孩子的学习情况作出一个成绩报告交给家长。而上两周，童话小朋友迎来第一次大考，人称STAR测试，是加州所有公立学校二年级及以上的小朋友都要参加的年度统一考试。考试一方面考查学校的教学水平，一方面考察学生的学习情况。二年级是第一次考试，不记录小朋友的个人成绩，只记录学校整个年级的综合表现。这考试的形式类似于我们以前上学时的各种统考，要用铅笔把答题纸上对应的位置涂黑，而不是在考卷上直接答题。考试共分散到两周的六天里，每天做二十几道题，加在一起一百五十道题左右。考试的内容是语文（英语）和数学。一提考试我就紧张，一方面担心小朋友会不会做题，另外一方面也担心小朋友会不会涂答题卡。

老师及家长对待考试的态度，分成两个阵营。第一个阵营感觉比较美式，比如童话的学校。考前试探着问了问小朋友，他说老师在学校里给他们做了讲解，他知道怎么填答题卡。考前的周五，在小朋友书包发现一套模拟题，惊喜啊。细问一下，发现他们在学校里也就只练过这么一套题。学校发给家长的信上特别提醒不要问孩子太多关于考试的问题，让他们吃饱睡好送到学校就OK。而我们家教说：“He knows what he knows（知之为知之）”——那就是知道就是知道，不知道就是不知道，考试就应该反映孩子的真实水平。这和平常我指出童话某些方面需要加强，家教都积极的配合的态度有着强烈的对比，颇让我回味了一阵子。

而另一阵营则是我所熟悉的，临阵磨枪不快也光，也有几个例子。比如球队另外一个小朋友，所在的学校平均成绩999分（满分是1000分），不光是学校，连课后的中文托管班(after-school)都提前一个月就开始天天练习了。这练习和没练习之间自然是有差别，成绩差着一大截也不稀奇！

童话这一年的学习和生活中，我们更多得引导他和自己比，帮助他在付出的努力和最终的结果之间建立联系。比如，这一个月相对于上一个月有什么进步，这期间发生了什么。如果孩子有进步，都会认真得告诉他那是因为他努力的结果。像踢球，多练习就会踢得更好，自己也更有信心；中文作业，做得多了就发现没有之前那么难，不用每次都哭鼻子；阅读量大了，很多单词不用特别地背就自己记住了。所有这些放在一起，他在学校里、球队里、学校的表演中慢慢有了信心。也许在将来，童话长大了，也会知道在碰到难题的时候知道用怎样的态度去处理。虽然官方系统中不考察这些，这却是我们今年很努力要教给孩子的东西。

具体到考试，当然是孩子在考，似乎功过都在孩子一人身上。而容易忽略的是：每个孩子身后都有一个家庭，考试成绩是孩子与学校和家庭共同作用的结果。我把这次考试看作童话个人的努力以及我们的支持措施在某个方面的检验。成绩不是孩子的全部，但毕竟是孩子每天6个小时学校生活的一个客观反映。只要孩子在课堂上还算专心，应该是可以达到中等水平的——这也是我们希望童话能达到的程度。如果考试结果不理想，考虑到童话的年纪，我想首先要反省的是我们自己，要调整对待童话学习的态度和方法。因此这次考试，我比童话紧张。童话也没透漏给我们太多的信息，只是说他很高兴考完了。看看考试结果吧，来决定明年怎么在学习情况和其他方面取得平衡。

从本周开始，家教开始就复述故事进行针对性的训练。第一次做这样的训练，家教选了一篇关于水循环的文章。先阅读这篇文章，然后用图表示出来（帮助小朋友理清事情发生的顺序），接着用文字写下来，最后由童话站着朗读（这部分是家教根据童话的特点特别加的）。这部分内容一方面对童话来说比较新，另一方面就我自己的观察，他不是很喜欢做这样的练习，因此格外投入了一些关注。

水循环的示意图

复述的内容

Movement of water is the water cycle. The water in the rivers and the lakes changes to water vapor because the sun is hot. The water vapor goes up to the clouds. Then the water vapor changes to water drops. Next when the water drops gets too heavy it falls from the clouds in the form of snow and rain drops. Last the water cycle goes again and again.

(水的运动就是水循环。由于太阳的热量，河流和湖泊里的水变成了水蒸汽。水蒸汽向上运动形成云。水蒸汽接着变成水珠。当水珠变得很重，就会以雨滴或雪的形式从云里掉下来。水的循环持续进行。)

童话在整个过程中还是比较投入的，不管是读的过程还是写，他的注意力一直在练习的内容上，貌似进展还比较顺利。:-).

命题作文：如果我是校长

这命题作文是学校“Book Exchange”活动的一部分。如果孩子们写点东西或者画幅画，然后带到Book Exchange现场，可以多得到一本书，如果不想参加，那也可以。给童话看了题目之后，小朋友埋头奋笔疾书半个小时，写了半页纸出来，据说还没有写完。这文章可是我申请了好几次，童话才让我看并且放在这里的，得来不易啊。

If I were the principal of John Muir, I…（如果我是校长，我将…）

I would let the teachers help the children learn a lot of thing（我会让老师帮助孩子学习很多事情）.
And let the teachers talk to the children that everyone need freedom but not only you（让老师告诉小朋友每个人都需要自由）.
And let children have good life at school（让孩子在学校过得高兴）.
And help people when they get hurt（帮助受伤的人们）.
And help kids make more new friends（帮助孩子交更多的新朋友）.
And help kids get to the next grade（帮助孩子进入下一年级）.
And to help kids learn english very fast（帮助孩子快速学习英语）.
And let kids get ready for tests in second grade, third grade, forth grade and fifth grade（帮助二三四五年级的孩子准备考试）.
And to let the kids know that push somebody or pull someone’s short is not good（让孩子知道推人和拉别人衣服是不好的）.
And have a lot of fun in school （在学校里做有趣的事情）.

我本来以为这文章里会写一些诸如：“不给孩子们布置作业” 什么的，这么看来小朋友似乎对学校的学习没有异议。从文中可以看出小朋友的一些小烦恼，好在都不是大的问题。很高兴童话有一个快乐的学校生活。

在国内的时候，我个人觉得童话的发展状态还是不错的。来了美国之后，很多方面的优点都被语言这一个障碍掩盖住了。现在看到他慢慢得开始用新的语言表达自己，我们真是很开心。而且在日常生活中，孩子常常能用很简单的英语轻松得表达出自己的意思，这一点于我们大人来说比较困难呢。举个例子。前日和童话一起吃饭。问他：“要蔬菜吗？” 童话点点头。大喜，给他夹了好几筷子，只听小朋友悠悠得说：“When your mom ask you if you want vegetables, don’t just say yes, ask her how much she will give you.（当你妈妈问你要不要蔬菜的时候，别说要，先问她她要给你多少）”。接下来几天，小朋友时常挂在嘴边的话就是：“I have to be careful of my mom (要小心妈妈)”。

很欣慰。

转眼二年级上了一半了，只有只言片语的记录。豆妈给我提了个醒，再不写怕就忘了。这个学年只觉得童话蹭蹭蹭得进步，我也乐得放手，这一放，半年就过去了，再一放，没准就一年了，总得留下点什么吧。

童话今年的进步首先是体现在口语上。自从上了二年级之后，小朋友能表达的东西更多了。最近我们拿到了小朋友10月份英语测试的结果，他的听力和口语都达到了Early Advanced(共有五档：beginner, early intermediate, intermediate, early advance 和advanced)，写作和阅读还需要再努力一下。听说读写嘛，学语言也是要按照这顺序来的：先能听再会说，学了文字符号开始学习读，最后才是写作。阅读，童话的得分比我预期得要低，我们每天在家都会有阅读的时间，他的理解能力没有太大的问题，瓶颈在词汇量，阅读的过程会被解释词汇所打断。针对这个问题，家教在从十月份到一月份期间给他补了一段时间的词汇。最近拿回测试结果后，我仔细研究了大纲要求，发现他现在虽然能读得懂书，但是和大纲上要求的技巧还有一些差距。比如大纲要求读完一本书后，要能够将书中的内容用自己的话复述出来。这里面要求孩子会总结，能准确按照故事中时间发生的顺序排序，还要讲出来。童话小朋友能回答是与否的问题，能回答时间、地点、人物等这些问题，然而缺乏把这些要素进行组织并表达出来的技巧。这是我们，或者更准确得说，家教下一阶段努力的方向。

最近有位虎妈蔡美儿引得人们议论纷纷，她出了一本书，叫做“虎妈的战歌”，内容是如何管教孩子。这位妈妈自己是耶鲁的教授，对两个女儿严加管教，并且颇为自豪。用的方式嘛，是格外严格的，而且她在外演讲的题目是：为什么中国妈妈更优越？ 这样的命题自然引发了广泛讨论。我想大多数中国妈妈都不会像这位虎妈这样的极端，然而作为中国人，我们小时候所受的教育和孩子现在所接受的教育之间是有着巨大差别的。我自然是希望各取所长，实施起来这个度却不好把握。举例说明：

童话一年级的时候字写得还算规整，二年级开始学连体，作业上的字母有大有小，并且有些字像是聚在一起开会，而有些又像闹了别扭离得远远的。童话基本上知道回家就写作业，然而自从有了计算机之后，这作业写得就越来越潦草。上纲上线得说，这是个学习态度的问题；从理解孩子的角度说，小朋友肌肉还不能很好得控制，再加上玩游戏的心情急迫，手底下就更乱。管吧，似乎不是很有必要，因为他慢慢会学会安排自己的时间，再加上身体发展跟上来之后，上述应该都不是问题。不管吧，心里不免担心养成坏习惯。纠结。

又比如童话现在其实状态不错，有学习的动力和兴趣（像班上谁谁会拼写很多单词，小朋友就回家勤学苦练了几个很长的单词；又比如班上谁谁读章节小说，他也似懂非懂得借了来在家里捧着看）。然而我知道他有些方面是可以进一步提高的，就暗暗得想给他加点练习。加呢，我心知这只是用来应付考试的技巧，是否有必要让孩子在这么小的年纪就学会一套应付的方法；不加呢，又担心他仅仅为了这点技巧而影响后续的分班情况，不值得。纠结。

想想看，小朋友一年前连ABC都不认识，今年就可以自己读简单的章节小说了，这进步是不是挺大的？但是看到他的困难，我又能够帮到他，怎能不让人心痒难耐？

我继续骄傲并纠结着。

补充一张照片吧

上周五，小朋友带了成绩卡（Report Card）回家。这里的学校似乎没有我所熟悉的期末考试，一年级小朋友的成绩通过一学年三次的成绩卡来体现。我们来的时候，第一次成绩统计已经完成了，现在拿回来的是第二次的成绩。

数学方面，小朋友大部分都是正在达到标准或者开始达到标准，评分的范围是1-6分，童话大多数成绩都比我们预期得要好。
在体育、音乐、艺术方面的评分介于令人满意和出色之间（Satisfactory +）；
终身学习技巧（lifelong learning skills，包括：在课堂上听讲、遵守老师的指令、独立工作、工作条理性、按时完成工作、接受老师给予的责任、尊重同学、尊重权威、有效利用时间、解决矛盾技巧、有效沟通以及团队精神）方面都是令人满意（Satisfactory）。

语言方面，分成听说/读/写三块。
听说：童话的Level 1 都在开始达到标准，Level 2各种指标层次不齐。比如复述熟悉的故事、用简单的短语回答问题还在最低层次上，但用语言交流最基本的需要方面已经达到了标准，而学习诗、歌曲等已经开始起步了。
读：Level 1上，开始熟悉字母及其发音、能理解简单的单词、对印刷品表现出一定的理解。
写：能够用正确的方式写名字、开始从环境中寻找物体的名称（比如物品标记、字母表、数字以及星期——这些内容都贴在教室里）。

老师给的建议是：童话每天都在长大，正在交朋友并且在学校的笑容越来越多。他开始说一些短语，比如要求喝水或者要铅笔（注：铅笔是学校提供的）。他在课堂上更加专注。他非常努力完成老师交给的任务。
童话在数学方面做得很好，希望继续鼓励他不断练习以缩短完成作业的时间。我建议用闪卡的方式练习加法和减法。我还建议教他一些和数学相关的重要词汇，比如sum, how many in all, more, difference, go away, left, how many are left等。
童话应该继续扩大词汇量，词汇量只能通过练习和坚持才能取得。出门购物或者玩的时候，教他各种东西的名称。童话还应该继续学习字母表及其发音。
童话学习努力而且做得很好，鼓励他继续学习。

从在家的情况来看，我们感觉童话的状态也在好转。
小朋友来美国之后的两个月之内拒绝看电视，到了2月底的时候突然可以看一些电视了，有时候看得还直乐。客观得讲，他的信息来源全部都来自于画面。但是态度的转变其实更重要，因为只要他开始看，电视的声音一直在持续，他就在积累了。
童话在学校里开始交朋友，而且有时候我听到他们在用英语交谈。话都很简单：Look（看）、come here（到这儿来）、Cool（酷）、play ball（玩球）、Oh, Man！（表达不太满意的感叹词）等等。同时，在家里有时候他也开始说英语了，比如：Daddy, Where are you? Computer room? （爸爸，你在哪儿？计算机房吗？）Mommy, do you like snakes? I like snake. (妈妈，你喜欢蛇吗？我喜欢蛇。)

拿到成绩单，和老师见面沟通了一下。老师逐条讲了童话在数学上还没有达到标准的一些项，大部分还是可以归结到语言上。如果题目是用数学符号表示的，那么童话完全没有问题。如果是用大段的话表示的，往往老师会划掉不让他做。下一阶段需要从这方面帮助他，方法是老师在建议中提到的，教给他相关的关键字。
还有一部分内容，老师期望孩子能够用不同的方法解决一个问题。比如3+2，可能有很多解决方法，在脑子里算、扳手指头算、用数轴算、画画来算等等。这可能是和我们传统上不太一样的地方。通常我们只是希望孩子能够把题目做好，但在这里是希望孩子表现出解决问题的能力，答案不是最重要的。

似乎学习习惯和学习状态都开始走上正轨了，小朋友也开始喜欢上学了，我们很高兴。

童话是班里的本周之星。老师发回来一张纸，上面有一些内容要填。我们完成的作业是这样的（小朋友最近晒得很黑哈）：

上面的内容是：
All About Yunpeng Wang (关于运鹏)
I am 6 years old. （我六岁了）
My favorite color is blue. （我最喜欢的颜色是蓝色）
My favorite animal is snake. （我最喜欢的动物是蛇）
My favorite food is peach. （我最喜欢的食物是桃）
Aquarium is my favorite place. （我最喜欢的地方是海洋馆）
When I grow up, I want to be a soccer player. （等我长大了，我想当一个足球运动员）
My favorite thing to do is play soccer. （我最喜欢的事情是踢足球）
If I had one wish, I would wish for a trip to grassland. （如果可以许个愿，我想去草原）

老师说，可以带关于孩子的一些照片到学校。在家里把照片捋了一遍，想起很多故事。那些快乐的日子，那些焦灼的日子，那些迷惑的日子，回头看看，另是一番滋味。