和两岁的孩子一起阅读(06-06-30)

转自新浪早教论坛

作者：张仲华

刚刚开始伊呀伊呀说话的孩子，妈妈拿着《婴儿画报》、各种故事书和孩子一块阅读，准备给宝宝讲故事。妈妈给孩子念啊、讲啊，宝宝好像并没有进入故事中，一边玩玩具，心不在焉的听着。妈妈把宝宝抱到怀里，希望宝宝能认真听妈妈讲故事，妈妈第一页还没有讲完，宝宝就哗啦哗啦的翻书页。宝宝为什么不愿意听故事？妈妈心里充满着疑惑。怎样给2—3岁的讲故事，和宝宝一块阅读？妈妈必须在讲故事期间满足宝宝在情感的需要。也要学习给这个年龄段孩子讲故事的技巧和方法。
和幼小的孩子在一块进行任何活动，都必须满足孩子在情感上的需要。和孩子一块阅读，给孩子讲故事，妈妈不能把讲故事作为一个唯一的任务，还有一个重要的任务就是要和宝宝很好的进行情感之间的交流和沟通，满足孩子在情感上的需要。
有的妈妈说，宝宝拿着书，要让妈妈讲故事，把宝宝抱到怀里，仅仅讲了几句，宝宝就开始捣乱，不停的翻书，在妈妈怀里扭来扭去，一点都不认真听。妈妈很生气，就开始批评宝宝，满怀希望和孩子在一块阅读，一会就变的不欢而散。其实孩子真正的意思，并不是要妈妈讲故事，而是希望妈妈能抱抱他，和他亲热一会。孩子发现，只要让妈妈讲故事，妈妈就会抱他。所以就找借口，让妈妈抱。这说明妈妈平时对孩子在情感上的关心不够。如果存在这种情况，妈妈和孩子一块做什么活动，孩子都不会认真的投入。因为孩子在情感上处于饥饿状态，在妈妈面前是不可能用心去做其他事情。
和孩子讲故事的过程中，妈妈也要非常注意给孩子丰富的情感。如果妈妈拿着书，讲的干巴巴的，一点情趣都没有，孩子肯定没有兴趣。有的妈妈说，这是技巧和方法问题。其实不仅仅是一个技巧和方法问题，也反映出妈妈的情趣和对孩子的态度。和幼小的孩子在一块阅读，学习知识并不是第一位的，让宝宝和妈妈都很快乐却是最重要。有的妈妈太功利，一心想让孩子通过阅读学到很多知识。也有的妈妈把自己的孩子和其他的相比，急切地希望自己的宝宝也能阅读，也许是功利的竞争心，也许是虚荣心，但都不合适。
和幼小的孩子一块阅读，要让孩子感到快乐，也要让妈妈感到快乐，当看到宝宝快乐时候，妈妈也会感到很快乐。不快乐，就不要阅读。
可是很多妈妈并不去感受孩子在阅读中是否快乐，她们希望孩子像上课一样，瞪大眼睛认真听妈妈讲故事。这就是为什么说妈妈讲故事的态度存在问题。如果把快乐作为第一目标，妈妈就会想尽办法去改善自己的方法和技巧，让孩子和自己都感到快乐。如果妈妈只是想承担教师的角色，妈妈就很难去感受孩子和自己是否快乐。
给这个年龄段孩子讲故事也要讲究技巧和方法，技巧和方法是以这个年龄段儿童的认知发展程度为基础。2岁左右以后的儿童，他们虽然能够理解比较复杂的句子。但是还是很难理解复杂和比较长的故事情节，对故事中隐喻、间接的因果关系也很难理解。如果脱离图片、情景、动作，仅仅从语言上去理解故事也是非常困难。 对2岁左右的儿童，妈妈应该怎样讲故事？
第一，妈妈要挑选浅显的画册读物，画面的内容不要太复杂，故事一定要直观、简单。比如《婴儿画报》中的故事，一个故事可能有3、5页组成，对2岁左右的孩子，刚刚开始阅读，要让孩子把几页的图画在大脑内形成一个完整的故事，是有很大难度。如果妈妈刚刚开始给孩子讲的时候，就一页页连贯的讲下去，孩子很难在大脑内把每页的内容连贯起来形成一个完整的故事情景。所以刚开始给孩子讲故事，要把每一个画面处理成一个完整的、简单的故事。比如一个画面上有兔宝宝、兔妈妈、小蝴蝶、花丛、树林、小房子、太阳等，要根据这个画面去编一个简单、有趣的故事。尽可能使画面有能够动起来的感觉。很多妈妈一开始就拿着画报一页页的念下去，孩子很难理解，效果很差。
第二，语言要简单，不能有太多的复杂句子，也不能有儿化语。多使用动词，能够使儿童在大脑内把静止画面转换成为一个动态的画面。多使用简单的形容词，使用夸张性、跳跃性的表述，激发儿童产生想象力和情感。比如说“小兔子跑的好快、好快呀，像汽车一样快”。你的宝宝会马上说：“像飞机一样快，不！像火箭一样快！”你说“大灰狼张开大嘴要吃小山羊。可是最张的太大了，一下子下巴掉下来了！”你的小宝宝会非常开心。
第三、逐渐使故事更有连贯性和复杂性。开始的时候，一个画面编一个故事，再把两个画面编成一个故事，慢慢地达到把4、5个画面编成一个完整、复杂的故事。儿童逐渐能达到在大脑内把一个故事分为几个不同的画面和场景去理解，并且能够使画面连续的动起来。对成人是很简单的智力活动，但对两岁以内的儿童，却需要走过一个很艰难的发展道路。
第四，在讲故事的过程中，注意穿插角色扮演和动作表演。角色扮演就是妈妈和宝宝扮演故事中的角色，把故事的部分情节表演出来，使故事变的更深动、有趣。把语言的声音和静止的图画转换成动态的情景，使宝宝更容易理解故事，能够更有效地在大脑内形成动态的表象。
动作表演不仅是在角色扮演中的动作，也可以是在讲的过程中，以丰富的动作和表情配合语言，帮助理解。
第五，一个故事会反反复复的给孩子讲，但更重要的是要帮助孩子去构建、还原这个故事情景和过程。孩子会让家里人、其他的小朋友一块做角色扮演游戏，去把他听的故事通过角色扮演和游戏重新还原和构建出来，儿童还会不断地有所创新，把他想象的内容和其他的故事情节加进去。
还有一种方法就是通过玩具去构建和还原故事情景，并进行创新。比如儿童把积木、玩偶等当作故事中人物，去构建故事的情景。但是对很多2岁到3岁的孩子做不到，甚至很多4岁左右的孩子都缺乏这样想象中游戏。如果父母能够在2岁以后去帮助孩子，引导孩子去玩这样的游戏，就会给孩子提供一个丰富的想象空间。