今天是童话转园的第一天，所有人都捏着一把汗。
上周五，为了让童话能够更加适应环境，我在幼儿园陪了他一整天。上午童话还是比较紧张的，时不时地会跑到我身边来。有一次笑意盈盈得跑到我身边问：妈妈，你是妈妈老师吗？老师组织了一个画画的课，内容是给新来的小朋友做一张贺卡，小家伙们挑选自己喜欢的贺卡形状，然后开始涂鸦。童话是最先画好的，画完了以后拿着自己的贺卡朝我跑过来，一边跑一边作出放炮的样子。陆续又有孩子们画完（先画完的差不多都是男孩子），然后和童话一样拿着贺卡在屋子里跑动，跑完之后把贺卡送到我手里。老师连忙说：新朋友是童话，不是阿姨。贺卡又陆续得到了我的手里，后来我给童话了，童话一把抓起，然后做了一个放炮的姿势，贺卡就这样“爆炸”了。
接下来的一个活动我想是童话比较喜欢的，在教室中间摆了两张桌子，一些地垫，和很多截积木。所有这些东西围成一个圈，其中桌子代表地洞，地垫代表草地，积木代表障碍。遇到地洞需要爬过去，遇到草地需要匍匐前进，遇到积木需要跳过去。童话和其他小朋友玩得不亦乐乎，只是他的动作比较慢，因为刚学会双脚跳的时间不长，还不能熟练应用。每次他都完全蹲下，酝酿两三秒钟后一下子站起，跳过去，然后落到障碍的另一边。这中间发生了若干次推搡事件。
中午童话一开始不肯去睡觉，理由是：我睡不起来。后来陪他在楼下玩了一会儿，逐渐愿意上楼了，上楼后又看了大家一会儿，愿意坐在床上休息一下了；这一休息就自己躺好了。于是唱歌，唱了一会儿之后拍着就睡着了。下午童话基本上没怎么找我，就是这里玩一会儿，那里玩一会儿，有时候会叫我过去配合他的游戏。课程内容是如何用报纸发出声音，童话基本上不感兴趣（几个小孩子都不感兴趣）。
晚饭的时候童话对大家说：吃完饭之后妈妈就来接了。大家说：那谁陪着你呢？童话又说：吃完饭之后爸爸就来接了。然后不好意思得笑笑。晚饭以后是基本上就是等着家长接了，孩子们开始看海底总动员，童话对此不感兴趣，从柜子里找出了一瓶胶水开始玩，后来宝宝也来一起玩，又发生了几次争抢事件，童话没有宝宝跑得快，也不如宝宝力气大，很快就哭哭啼啼得铩羽而归。比较学馆的情况，通常咪咪应该不会和童话抢，就算强咪咪的优势也太强；丫丫怕是抢不过童话。形势不同，不知道他需要多久能够捉摸出一些对策。呵呵。一瓶胶水玩了很久，直到6点钟才愿意跟我一起回家。
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这一天下来，产生了一些疑问：
1. 关于户外活动的安全。因为这个幼儿园活动区域非常小，并且紧挨马路，按照星期五的老师数目（3个），一个老师随时可能带孩子小便，另一个老师随时需要照顾不想出来或者想回去的孩子，还有一个老师带着孩子们活动。因为幼儿园和马路就隔着一个30cm高的小栏杆，孩子的安全还是比较让人担忧。
2. 老师的教学观念仍然比较传统：午饭前老师给孩子们讲了一个故事：好忙好忙的熊贝贝。内容是一个熊贝贝在爸爸妈妈都不在家的情况下做饭，除了很多意外，最后吃上了自己作的早餐。讲述故事的过程中，老师增加了无数的评论，大多都是关于不应该把家里弄得乱七八糟。刚好这个故事我在家里给童话讲过，童话后来要求：想让妈妈给我讲。我觉得故事就是故事，如果加上大人的主观判断故事就不仅仅是故事了，由此可能也就不那么吸引人了。而且我感觉这个故事的主旨是他最后成功得吃上了早餐，强调孩子做事情要坚持。这么多批评是否会让孩子失去尝试的勇气？
3. 上课的时候小一些的孩子显然不能集中注意力。而且课堂上上课的模式可能会让小孩子失去信心。比如老师要求谁知道谁说，那么最大的孩子总是第一个发言的。据老师们说新学期（3月份开始）后会分年龄段，给不同年龄段的孩子设置不同的课程。希望这样的措施能够行之有效。不过目前的问题是小孩子如果在课堂上去做其他事情，则会被老师强行带回。
4. 在这一整天的时间里，大概需要6次组织所有孩子一起活动，每次都需要花很久的时间。每次组织在一起的时候都需要一个老师在室内维持秩序，一个老师给孩子们小便，一个老师带孩子们洗手。而其他不需要全体一起活动的时候，会有一个到两个老师看着孩子们，其他老师准备后面的活动或者需要的物品（比如说在孩子们活动的时候去拿午饭或者买加餐，比如在大多数孩子都吃晚饭之后去准备睡觉的场所等等）。人手是一个问题。
星期六刚好有一个小朋友的父母有事情，所以要把孩子放在幼儿园放大半天。我们再次和孩子一起过去适应环境。童话下车的时候在门口看到一个老鼠，小家伙饶有兴味得跑到老鼠身边，一边看一边说鼠小弟。因为妈妈比较害怕老师，所以很快把孩子抱走了。童话进了幼儿园之后老大不高兴，过了二十来分钟才开始玩。中间我们出去了一趟，和童话说：妈妈要出去办事。童话不太愿意，要求和我们一起去，并说：我要和妈妈办一样的事。后来老师抱着我们出去了，据说哭了一会儿之后，老师讲了讲道理，10分钟左右又玩上了。这都是后话。我们在外面游荡了一个小时回去的时候，童话和老师玩得挺投入（老师头上戴着一顶高高的帽子，估计是童话的要求）。
中午哄睡比前一天顺利，15分钟左右搞定。这一觉睡得时间很长，中间老师试着把了一次，但是没尿出来。下午玩了一会儿之后那个孩子的爸爸来接，我们也就跟着回家了。
周一早上被童话爸爸摇醒，原来已经8点，赶快洗漱穿衣服。过了一会儿童话也醒了，喝奶，然后和童话说：童话，咱们今天要上幼儿园啦。爸爸妈妈也要上班。童话在床边说：那我真可怜。一番安慰。后来童话又说：妈妈你别上班了，陪着我吧。再安慰。最后童话要求戴上小鸭子宝宝和妈妈。出门。
上了车之后，童话仍然不开心，劝了一路，答应他陪她一会儿再走。童话问：那你走了，我怎么睡觉呀？告诉他可以找老师。后来和司机聊了一会儿，再看他反而放松了一些。到了幼儿园门口，童话自己进了教室。然后我看着他吃了饭，早餐是茶鸡蛋+紫米粥。老师先把蛋黄弄出来，然后把蛋清切成小块，童话自己吃了几口。然后老师喂。很快蛋清吃完了，然后老师弄下来一小块蛋黄，给童话喂嘴里，然后又紧跟着一口粥，小人儿居然没吐出来。逐渐他也能接受大一点的蛋黄块了，很快早饭就吃完了。按照我和童话的约定，他吃完饭我走。这时候我问他：童话，妈妈现在和你再见了。童话犹豫了一会儿：想漱完口。于是等着他漱口，漱完口后和他再见，他基本上没怎么看我就进教室了（童话爸爸说因为童话生我的气了）。然后我上楼去办手续然后和老师沟通了一下几个问题：主要是小小孩上课不能集中注意力是否要干涉；户外活动时的安全以及小小孩的师生配比。另外提了两个建议，首先是每个老师和每个孩子每天都应该有一段时间（比如10分钟）一对一的交流；另外就是孩子帮老师做完事情之后老师应该表示感谢。
下楼的时候老师抱着童话做自我介绍，同时也给他介绍其他的孩子。神态有些紧张。
中午和老师们交流了一下，上午的活动比较配合，比如说做游戏。户外活动的时候能够和其他孩子一起玩（拉着齐齐的手），中午吃得还不错（比我在的那天强），睡觉的时候不让老师拍，自己睡着的，12:30。
到目前为止我担心：1. 童话上午没有哭，有点不正常。如果不哭，他用什么方法去缓解自己的情绪呢？（上午抱着狗弟弟没撒手）。2. 童话的“乖”可能会让老师们对形势产生过于乐观的估计。我倾向于认为他目前孩子忍耐阶段。今天晚上还是需要下很大的功夫。
晚上去接童话的时候已经是5:40，他见了我之后没有表现出特别得高兴，而是让我看他正在玩的东西。后来又玩了一个小时，经我再三请求才同意回家了。到家之后的表现依然很好，心态上很平稳。晚上睡觉是10:20，中间我把了一次尿，4：30醒了一次，说要听睡前故事。哄哄没哄着，只好冲了点奶把了泡尿很快睡了，这一觉到了7：45。
总体评价：这一天很成功。
