简单做个回顾。
童话刚开始上学的时候，我们把童话的英语问题主要归结为听说的问题，主要担心的是他听不懂说不出来，如何能够和老师沟通。从开始上学到圣诞节前，两周零三天，童话从上学第二天的抗拒到后来基本上不掉眼泪，我们还是很满意的。虽然他比较抗拒学英语，当时因为他在学校还好，因此觉得他上学基本上没有太大的问题。
圣诞和新年假期以后到一月二十号这段时间，老师的课程在不断得往前走，开始对童话有了一些要求。由于沟通的迟滞，我们没能跟上学校的节奏，错过了帮助童话建立信心的最佳时机。童话的状态开始下行。
一月二十五日和老师沟通，感觉情况不妙，开始想办法去弥补。通过邮件和老师沟通童话的状况，和校长沟通，在家里强化辅导。我觉得也算是下了猛药了，我们用来对付应试教育的方法又重新拿出来晒了晒（好在我们也都算是此中高手）。目的只有一个，让童话知道他是有能力学会的。
这个假期也在摸索着那些方面的词汇对童话是最有帮助的。试了一些生活用语，每天抽个半个小时认认真真得坐下来学习，然后再在生活中重复。
目前，字母表大小写童话基本上全都记住了。
晚上，和童话聊天，问他知道多少动物，他列出了：cat, dog, chetah, giraffe, gorilla, alligator, crocodile, elephant, mouse, shark, star fish, sea horse, frog, snake, spider, sheep, rabbit, worm, penguin, cow, fish, bird. 孩子有兴趣的东西学得真是快呀，这些东西都没特意教过他。
回头看，一月底是最困难的。现在的状态已经开始向上走了。
学校的英语教学专员提到，孩子的母语深度很重要。这么大的孩子，母语水平不会太深，而母语水平相对英语又高出很多。比较好的方法是让他的母语带动英语水平提高，就是两种语言的刺激都要有（童话这么大的孩子，英语水平想要超过母语水平，至少需要三四年的时间）。真是有的忙了。
最后，最近我们在读一套《疯狂学校》的书，很好玩，很搞怪的校长和老师。舒缓一下学校的压力。童话很喜欢。
