通常到了周末的时候，都会更新一下童话上学的状态。本周因为上学的事情很是纠葛了一阵子，所以没有好好得记录。这不是童话的事情。应该说，这是我自己，因为我的成长经历，而不可避免会遇到的问题。
起因是在和童话聊天中，我们发现童话总在特定的课上感到很有压力，每次都会哭。所以我去找老师了解一下到底发生什么事情了。聊天过程中，老师告诉我一些情况，比如童话只是看别人玩，自己不玩；童话上厕所自己不说，总是让他旁边的孩子帮他说；童话总是吃手或者舔手等等。
我很吃惊。这吃惊来自于两点，第一：这个ELD老师似乎不是很了解童话目前说面临的压力。第二：童话的压力大到我以前不曾预期的程度（他在家里并不吃手）。
通过这件事，我尝试在家里多给童话一些理解。有时候家里事情一多，我很希望童话能乖乖的别给我惹麻烦。其实以前的经验表明，童话开始闹情绪时候，通常都是他有困扰的时候。而这段时间我因为琐事太多而给他的接纳不够。很抱歉。
我们也开始和老师沟通，希望能够让老师更多得理解他，看到他一点一滴的进步，在适当的时候给予他鼓励。
学习方面：
从本周开始，老师加入拼写练习。星期一带回来一张纸，上面有十个单词，是要求孩子在家里练习的，星期五要听写。而童话的实际情况是：他还没有学会字母表，字母有时还会和拼音混。简直是Mission Impossible。家教很配合得教了字母表，起到了一些作用。我也和童话一起写这些单词，我们俩互相听写做练习。童话周五的听写写出了5个，我觉得相当不错。本周按照往常那样背了诗，童话又得了一个sticker，祝贺宝贝。
数学比英语稍好一些，虽然最近一直有新的内容，比如每隔10，每隔5，每隔2数数，他能做的挺好的。不过一碰到应用题就歇菜，因为他看不懂也听不懂。此外，作业里的文字有增加的趋势。
