以概念为本的教学

周末听了幼儿园组织的一个讲座，上半场为倾听孩子，后半场为以概念为本的教学。简单记了笔记，如下：

概念是一种心理构建（心理图式），是对多种事务加以分类的组织性观念。我们对世界的认知和逻辑的分析均是透过概念完成的。
比如： 孩子：妈妈我不喜欢隐士。
妈妈：为什么？
孩子：因为隐士逃避了现实，但是这样并不能改变现实。
在这个例子中，概念上升到了对现实的把握上。

为什么要进行以概念为本的教学
概念帮助理解：比如量子力学每个字我们都认识，但是仍然无法理解其意义。
儿童感觉的发展过程：感觉联系（分类）->感觉教育（感知差异）->形成序列（差异程度）->区分事务（产生智能）。
对差异的感知是每一智力活动的开始，头脑发展的第一步是对差异的鉴别。

如何进行以概念为本的教学
幼儿园的课程： 蒙氏教具工作课：建立初级概念，实物概念（桌子、椅子），感觉概念（冷热、光滑粗糙），相对概念（长短、粗细），建立序列概念（长棒、粉红塔），抽象概念（三角形等）
文化课中科学类的概念：动植物、人体、美术、手工、社会实践、音乐、体育、家政、语言等。

从感受到概念是一个从感性到理性的过程。儿童的感觉不能替代，不可控制，成为可以做的就是将感觉引向概念。
童话妈妈注：个人感觉，以概念为本的教学要求老师的概念够清楚。此外，得知收到扶贫基金会的邀请，幼儿园方面会组织一些老师去灾区抚慰孩子。有些高兴也有些担心。