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童话:3-4岁

忙里偷闲的周末(07-03-12)

周六在奶奶家,周日在姥姥家,周日晚上还要和朋友一起吃饭,唯一能够抽出来户外活动的时间就是去吃饭之前的一小会儿,地点在马甸公园,因为在赴宴的路上兼熟悉。
孩子在公园里像是在笼里圈禁了一冬的鸟儿一般欢快,又是跑又是跳。大家都说这孩子最近越来越像个男孩子了,很是活跃。在姥姥家睡醒了之后拿着一个大铁棍子对这我说:你这个该死的妖怪,为什么要来惹我的麻烦,过来吃我一棒。这是狮驼岭里的一段吧?下句是什么?忘了。:-P。想考虑如何把他的注意力从打打闹闹中转移出来,转向更为温和又有助于发泄精力的活动了。

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童话:3-4岁

忙里偷闲的周末(07-03-12)

周六在奶奶家,周日在姥姥家,周日晚上还要和朋友一起吃饭,唯一能够抽出来户外活动的时间就是去吃饭之前的一小会儿,地点在马甸公园,因为在赴宴的路上兼熟悉。
孩子在公园里像是在笼里圈禁了一冬的鸟儿一般欢快,又是跑又是跳。大家都说这孩子最近越来越像个男孩子了,很是活跃。在姥姥家睡醒了之后拿着一个大铁棍子对这我说:你这个该死的妖怪,为什么要来惹我的麻烦,过来吃我一棒。这是狮驼岭里的一段吧?下句是什么?忘了。:-P。想考虑如何把他的注意力从打打闹闹中转移出来,转向更为温和又有助于发泄精力的活动了。

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童话:3-4岁

美术课:颜色搭配(07-03-10)

今天美术课的主题是颜色搭配,目的是让孩子尝试如何对颜色进行搭配。在上课的路上看到了今年的第一簇迎春花,静静得、衣着褴褛得望着车水马龙的四环,春天了。

老师对作品的评语:刚进屋子的时候颜色搭配比较混乱,到了后来就比较协调了。回家以后小家伙主动要求画画,一口气画了十来副,主题只有一个:放炮,放花,放二踢脚,放双灯双响。用他的说法,“新年节”就是要放炮的嘛。

部分习作是和妈妈一起完成的,妈妈也得以在这个过程中体验了一下颜色的搭配。原来感觉在一起比较舒服的颜色,如红色和紫色搭配在一起效果似乎没有预期的好。
最近童话眨眼的方式有点奇怪,时不时得使劲眨两下,可能有必要抽个时间带他去看一下了。
更新得少了,忙起来了。

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童话:3-4岁

美术课:颜色搭配(07-03-10)

今天美术课的主题是颜色搭配,目的是让孩子尝试如何对颜色进行搭配。在上课的路上看到了今年的第一簇迎春花,静静得、衣着褴褛得望着车水马龙的四环,春天了。

老师对作品的评语:刚进屋子的时候颜色搭配比较混乱,到了后来就比较协调了。回家以后小家伙主动要求画画,一口气画了十来副,主题只有一个:放炮,放花,放二踢脚,放双灯双响。用他的说法,“新年节”就是要放炮的嘛。

部分习作是和妈妈一起完成的,妈妈也得以在这个过程中体验了一下颜色的搭配。原来感觉在一起比较舒服的颜色,如红色和紫色搭配在一起效果似乎没有预期的好。
最近童话眨眼的方式有点奇怪,时不时得使劲眨两下,可能有必要抽个时间带他去看一下了。
更新得少了,忙起来了。

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他山之石可以攻玉 童话

妈妈,你相信我吗?(转贴)

吃过早饭,打开信箱,发现了一封陌生的来信,原来是前一段在“早教”大名鼎鼎的*****的来信,没经过她同意我先不说她的名字,暂且就叫DD妈吧。

DD妈频频发贴的时间是在元旦之前一两个月,那时我在干什么?我还真不记得了,反正,我是看了看却没有回。现在想来,我真的很愧疚,我能帮助的一个人,却被自己的懒惰忽略了。

记忆中她的儿子DD好像是有所谓的“学习障碍”,但时间过了太久,细节记不清了。今天花了一个上午的功夫,把她的专辑从最后一篇一篇篇地看完了,还用表状看了个别的跟贴。惊讶地发现好友薛多多妈,在那个时间就已经把我一年多前的贴子的连接放在了那里。我竟浑然不知,不知道在干些什么,再次愧疚了起来。

看着看着我看到了一句话:“妈妈,你相信我吗?”我的眼泪“哗”地就流了下来,刹那间我仿佛看到了DD幽幽的充满期待的双眼。熟悉我的人都知道,我是一个不轻易落泪的人。但唯独与孩子有关的话题,非常轻易地就能赚得我的眼泪。

我个人非常反感“学习障碍”一说!在孩子的幼年,过早地给孩子贴上任何标签,都是一种极其不负责任的行为。曾几何时,我的孩子果果就曾经被人贴上过这样的标签。那是果果大班到小学一年级的时候,实际上,就是现在果果的身上又何尝没有那些标签呢?

大概是在大班的下学期,强大的“升学”压力,把一个因为懂事可爱受宠备至的好孩子,硬生生地给沦为了“什么都不行”的“学习能力低下儿童”。估计是因为果果是全园唯一一个没有通过剑桥英语考级的孩子;果果连26个字母都认不全;果果也对“What’t your name?”充耳不闻;果果不会10以内的加减法;果果的识字量仅仅是个位数;果果不会汉语拼音更别提书写汉字。那个时候,果果的自信心被这些标准和标签搞得一落千丈。虽然,她是全园唯一的一个能在“六一”站在“市级”舞台上的充当主角的孩子;虽然,她有着最能体谅和鼓励她的妈妈,但她就是不自信,吃手指的毛病从那个时候开始了。为此果农不得不求助于果果的钢琴老师和私人的美术老师,但果果还是不自信。

但是在另一方面,果果是个乐观的孩子,她的名言是:“为什么要想那些不愉快的事?我把什么事都往好处想。”小学入学考试45分钟后,果果高兴地跟我说:“妈妈,除了数学没考上,其他的都考上了。”

数学不好是果果身上最著名的一个标签,可以说是远近闻名。就连果果的美术老师在接受外国专家师资培训的时候,还特意给果农拿来了好多有关数学教学的材料。

小学开学不久,果果的学习成绩全线走低,于是产生了果农那著名的“**的学习成绩”的两篇文章,也就是薛多多妈介绍给DD妈看的那两篇文章。

与其说那个时候果农还在盲目乐观、懵懵懂懂、趟着石头过河,除了良好的心态,并没有什么更好的招架之力的话。经过这一年多的洗礼,果农已渐渐开始对这种“学习障碍”有了更深更新的体会和了解。

果果现在的学习成绩,依然并不令“人”满意。但那只是别人的标准,不是我的,也不是果果的。我很高兴地看到DD妈在最近的一篇文章中,也流露了同样的观点。

其实,就像上帝造的每个人各不相同一样,每个人的学习方法也并不相同。这一点在果果早期的艺术学习中我就体会到了,只是那个时候我并没有把它总结归纳出来。记得果果刚开始学琶音的时候,任凭她的老师怎么说、怎么比喻,她就是不明白原位、第一转位、第二转位、再回到原位的概念。每次练琶音都找不到便捷的规律,而是都愣愣地在那里视奏,真耽误工夫呀!于是果农想到了“蒙台索利”数学学习中的办法,给果果画图,而且还把颜色分开,便于果果辨别。哎呀妈呀!这回终于明白了!

在以后的复杂节奏中,果农也沿用了同样的方法,那个时候果农并不知道这是一种学习方式,一度以为果果智力平平。可笑的是,果农有一次给农夫打电话诉说,提到“智力平平”这个词,突然又想到边上的果果,怕伤了果果的自尊还问果果:“宝贝,你懂什么叫智力平平吗?”果果浑然不知妈妈要给她贴标签,还笑眯眯地回答:“不知道。”于是,果农放心在电话里给果果贴上了个“智力平平”的标签。

后来,果农边教别的孩子学音乐,边对比总结,这才发现原来每个孩子都是不一样的。比如,同样的孩子面对“前16”、“后16”这样的节奏型,果果通常画图就能明白,而另一个孩子画图也不明白,最后要果农带着她学瘸子走路才能明白。果农方觉得果果一点也不“智力平平”,而是接受知识的方法不同。

恰逢这个时候,果果的美术老师“表妹”带着她最新的培训心得来找果农交流,果农顿时明白了,原来正如表妹的报料,人的最基本的学习方式有三种:听觉型、视觉型、运动型。

在传统的以讲述为主的说教式教学中,那些“听觉敏感”的孩子通常能够一马当先,以良好的学习成绩显示出他们的优势,因为,老师授课的方式正好和他们的接收方式是对应的。而那些“视觉敏感”的孩子,无法理解抽象的语言表述,表现为无所适从或上课走神、神游。同样“运动型”的孩子,会有更糟的课堂表现,乱搭下茬、小动作不断,通常班里的捣蛋大王都是这类孩子。而老师和家长不明就里,经常通过表面现象,把后两类孩子统一贴上“学习障碍”和“多动症”的标签。孩子们不断地接受来自老师、同学、家长的暗示,开始自暴自弃,最后真地相信自己就是“学习障碍”、就是“多动症”。致使大多数的幼苗们,还没开始伸展就在“春寒”中夭折了,这是多么让人遗憾的事情啊!

话说果果上了小学后,果农已经意识到这个问题了。在一年级上学期的“放养”失败后,果农开始针对果果的情况,逐步介绍给果果一种适合她的学习方法。表现为数学计算方面,既在老师并没有要求写竖式的口算练习的初期,就让果果在另一张草稿纸上把竖式列出来。因为这类孩子对抽象的概念掌握欠佳,她只有看到才能学到,那我就想办法帮助她看到。经常是一些我们认为和简单的试题,果果往往需要我在黑板上,一步步写出它的演变过程,才能真正的明白。

比如二年级开始的乘法,果果的记忆能力比较好,乘法口诀早就呱呱地背下来了。但是,遇到“倍数”问题还是糊涂,于是我就让她自己画图,去寻找规律。这种方法在一开始遭到了果果的强烈抵触和反对,原因有二,一是老师不让这么做,这么小的孩子心目中老师总是神圣的。二是,这样做太浪费时间。但我还是坚持,而且,有不好的考试成绩放在那里,果果慢慢也就不再抵抗。而随着这种画图、动手,果果渐渐地开始在具体中、找到了抽象的概念,而这种由具体而来得的抽象概念,慢慢在她的头脑中积累到一定程度,自然她就掌握了“抽象”。再后来又有紧接而来的良好成绩做我的支撑,加之我的苦口婆心,果果也就默认了。在今年寒假的某一天,果果主动找来纸和剪刀,动手去做一道抽象概念题。我当时特别激动,跟我的好友珊珊妈说:“我感觉我太不容易了,我坚持到现在,终于把果果引上了一条适合她的学习之路,而且,她认可了。”

是啊,这才是重要的,我觉得她懂得了她的学习方式,比她给我考个一百分更让我开心、也更对她有益处。从此,她也就知道了,她绝不是智力平平,不比任何人差,别人能行的她通过她的方式照样能行。而她能行的,别人如果不找到正确的学习方式也照样不行。

上帝给我们每个人预备的道路各不相同,给我们预备的祝福却都是相同的,它就在你的路上,你要学会找到它。人活着都不容易,面对孩子不佳的成绩,要保持良好的心态真的是非常难的。这个社会的标准你无法改变,但是,我们依然可以保持自己的标准,那就是这个孩子是上帝给我的祝福,给我一个高考满分的孩子,我也不会换!

人生并不都如青果,上帝在给了你一颗青果的时候,一定还会给你一把糖,糖在哪里?就在孩子的眼睛里、在你的爱里。

妈妈,你相信我吗?

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他山之石可以攻玉 童话

妈妈,你相信我吗?(转贴)

吃过早饭,打开信箱,发现了一封陌生的来信,原来是前一段在“早教”大名鼎鼎的*****的来信,没经过她同意我先不说她的名字,暂且就叫DD妈吧。

DD妈频频发贴的时间是在元旦之前一两个月,那时我在干什么?我还真不记得了,反正,我是看了看却没有回。现在想来,我真的很愧疚,我能帮助的一个人,却被自己的懒惰忽略了。

记忆中她的儿子DD好像是有所谓的“学习障碍”,但时间过了太久,细节记不清了。今天花了一个上午的功夫,把她的专辑从最后一篇一篇篇地看完了,还用表状看了个别的跟贴。惊讶地发现好友薛多多妈,在那个时间就已经把我一年多前的贴子的连接放在了那里。我竟浑然不知,不知道在干些什么,再次愧疚了起来。

看着看着我看到了一句话:“妈妈,你相信我吗?”我的眼泪“哗”地就流了下来,刹那间我仿佛看到了DD幽幽的充满期待的双眼。熟悉我的人都知道,我是一个不轻易落泪的人。但唯独与孩子有关的话题,非常轻易地就能赚得我的眼泪。

我个人非常反感“学习障碍”一说!在孩子的幼年,过早地给孩子贴上任何标签,都是一种极其不负责任的行为。曾几何时,我的孩子果果就曾经被人贴上过这样的标签。那是果果大班到小学一年级的时候,实际上,就是现在果果的身上又何尝没有那些标签呢?

大概是在大班的下学期,强大的“升学”压力,把一个因为懂事可爱受宠备至的好孩子,硬生生地给沦为了“什么都不行”的“学习能力低下儿童”。估计是因为果果是全园唯一一个没有通过剑桥英语考级的孩子;果果连26个字母都认不全;果果也对“What’t your name?”充耳不闻;果果不会10以内的加减法;果果的识字量仅仅是个位数;果果不会汉语拼音更别提书写汉字。那个时候,果果的自信心被这些标准和标签搞得一落千丈。虽然,她是全园唯一的一个能在“六一”站在“市级”舞台上的充当主角的孩子;虽然,她有着最能体谅和鼓励她的妈妈,但她就是不自信,吃手指的毛病从那个时候开始了。为此果农不得不求助于果果的钢琴老师和私人的美术老师,但果果还是不自信。

但是在另一方面,果果是个乐观的孩子,她的名言是:“为什么要想那些不愉快的事?我把什么事都往好处想。”小学入学考试45分钟后,果果高兴地跟我说:“妈妈,除了数学没考上,其他的都考上了。”

数学不好是果果身上最著名的一个标签,可以说是远近闻名。就连果果的美术老师在接受外国专家师资培训的时候,还特意给果农拿来了好多有关数学教学的材料。

小学开学不久,果果的学习成绩全线走低,于是产生了果农那著名的“**的学习成绩”的两篇文章,也就是薛多多妈介绍给DD妈看的那两篇文章。

与其说那个时候果农还在盲目乐观、懵懵懂懂、趟着石头过河,除了良好的心态,并没有什么更好的招架之力的话。经过这一年多的洗礼,果农已渐渐开始对这种“学习障碍”有了更深更新的体会和了解。

果果现在的学习成绩,依然并不令“人”满意。但那只是别人的标准,不是我的,也不是果果的。我很高兴地看到DD妈在最近的一篇文章中,也流露了同样的观点。

其实,就像上帝造的每个人各不相同一样,每个人的学习方法也并不相同。这一点在果果早期的艺术学习中我就体会到了,只是那个时候我并没有把它总结归纳出来。记得果果刚开始学琶音的时候,任凭她的老师怎么说、怎么比喻,她就是不明白原位、第一转位、第二转位、再回到原位的概念。每次练琶音都找不到便捷的规律,而是都愣愣地在那里视奏,真耽误工夫呀!于是果农想到了“蒙台索利”数学学习中的办法,给果果画图,而且还把颜色分开,便于果果辨别。哎呀妈呀!这回终于明白了!

在以后的复杂节奏中,果农也沿用了同样的方法,那个时候果农并不知道这是一种学习方式,一度以为果果智力平平。可笑的是,果农有一次给农夫打电话诉说,提到“智力平平”这个词,突然又想到边上的果果,怕伤了果果的自尊还问果果:“宝贝,你懂什么叫智力平平吗?”果果浑然不知妈妈要给她贴标签,还笑眯眯地回答:“不知道。”于是,果农放心在电话里给果果贴上了个“智力平平”的标签。

后来,果农边教别的孩子学音乐,边对比总结,这才发现原来每个孩子都是不一样的。比如,同样的孩子面对“前16”、“后16”这样的节奏型,果果通常画图就能明白,而另一个孩子画图也不明白,最后要果农带着她学瘸子走路才能明白。果农方觉得果果一点也不“智力平平”,而是接受知识的方法不同。

恰逢这个时候,果果的美术老师“表妹”带着她最新的培训心得来找果农交流,果农顿时明白了,原来正如表妹的报料,人的最基本的学习方式有三种:听觉型、视觉型、运动型。

在传统的以讲述为主的说教式教学中,那些“听觉敏感”的孩子通常能够一马当先,以良好的学习成绩显示出他们的优势,因为,老师授课的方式正好和他们的接收方式是对应的。而那些“视觉敏感”的孩子,无法理解抽象的语言表述,表现为无所适从或上课走神、神游。同样“运动型”的孩子,会有更糟的课堂表现,乱搭下茬、小动作不断,通常班里的捣蛋大王都是这类孩子。而老师和家长不明就里,经常通过表面现象,把后两类孩子统一贴上“学习障碍”和“多动症”的标签。孩子们不断地接受来自老师、同学、家长的暗示,开始自暴自弃,最后真地相信自己就是“学习障碍”、就是“多动症”。致使大多数的幼苗们,还没开始伸展就在“春寒”中夭折了,这是多么让人遗憾的事情啊!

话说果果上了小学后,果农已经意识到这个问题了。在一年级上学期的“放养”失败后,果农开始针对果果的情况,逐步介绍给果果一种适合她的学习方法。表现为数学计算方面,既在老师并没有要求写竖式的口算练习的初期,就让果果在另一张草稿纸上把竖式列出来。因为这类孩子对抽象的概念掌握欠佳,她只有看到才能学到,那我就想办法帮助她看到。经常是一些我们认为和简单的试题,果果往往需要我在黑板上,一步步写出它的演变过程,才能真正的明白。

比如二年级开始的乘法,果果的记忆能力比较好,乘法口诀早就呱呱地背下来了。但是,遇到“倍数”问题还是糊涂,于是我就让她自己画图,去寻找规律。这种方法在一开始遭到了果果的强烈抵触和反对,原因有二,一是老师不让这么做,这么小的孩子心目中老师总是神圣的。二是,这样做太浪费时间。但我还是坚持,而且,有不好的考试成绩放在那里,果果慢慢也就不再抵抗。而随着这种画图、动手,果果渐渐地开始在具体中、找到了抽象的概念,而这种由具体而来得的抽象概念,慢慢在她的头脑中积累到一定程度,自然她就掌握了“抽象”。再后来又有紧接而来的良好成绩做我的支撑,加之我的苦口婆心,果果也就默认了。在今年寒假的某一天,果果主动找来纸和剪刀,动手去做一道抽象概念题。我当时特别激动,跟我的好友珊珊妈说:“我感觉我太不容易了,我坚持到现在,终于把果果引上了一条适合她的学习之路,而且,她认可了。”

是啊,这才是重要的,我觉得她懂得了她的学习方式,比她给我考个一百分更让我开心、也更对她有益处。从此,她也就知道了,她绝不是智力平平,不比任何人差,别人能行的她通过她的方式照样能行。而她能行的,别人如果不找到正确的学习方式也照样不行。

上帝给我们每个人预备的道路各不相同,给我们预备的祝福却都是相同的,它就在你的路上,你要学会找到它。人活着都不容易,面对孩子不佳的成绩,要保持良好的心态真的是非常难的。这个社会的标准你无法改变,但是,我们依然可以保持自己的标准,那就是这个孩子是上帝给我的祝福,给我一个高考满分的孩子,我也不会换!

人生并不都如青果,上帝在给了你一颗青果的时候,一定还会给你一把糖,糖在哪里?就在孩子的眼睛里、在你的爱里。

妈妈,你相信我吗?

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童话:3-4岁

美术课:认识颜色(07-03-05)

原本已经把部分棉衣收起来了,迎来了第一场春雨。不料很快变成了一场雪,接着就是寒风刺骨,好一场倒春寒。再冷几天吧,这样春天病菌少啊!

星期六在小其妈妈那里上课,童话这一次是自己进去的,我则坐在外间的屋子里等待。一边百无聊赖得看着书,一边竖着耳朵听动静。半个小时过去了,传来一阵咚咚咚咚的跑步声,门一开,果然是童话。这一次的主题是认识颜色,童话说他喜欢在这里画画。

认识颜色之一,像当天的天气,绵绵的细雨

认识颜色之二:小尾巴,可我觉得像福尔摩斯

周日早上我说咱们要去姥姥家,童话问我为什么,我正要回答,他说:“妈妈,你别说,先听我说。我们要去姥姥家,是因为昨天(意思就是以前,妈妈注)在姥姥家我说我还要见姥姥,你就答应了”。晚上从姥姥家回去的时候,他说:“我明天还想见姥姥,因为姥姥对我有点好”。为了不辜负外孙的期望,姥姥最近发奋图强,买了两本故事大王,在治疗的同时艰苦奋斗在“姥姥”这一光荣岗位上,并不断提高业务水平。

和姥姥煲电话粥

童话爸爸喜欢和童话玩儿吃耳朵的游戏,假装把童话的耳朵抓下来,然后问童话耳朵还有没有。童话通常都会摸一摸说,还在。这一日,童话又和爸爸玩儿,爸爸假装吃掉了童话耳朵。童话想了半天说:我还能听见呢。——呵呵,有点进步哈!为什么那么多次实验他都没有得出耳朵不能像零件一样被拆卸的结论呢?

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童话:3-4岁

美术课:认识颜色(07-03-05)

原本已经把部分棉衣收起来了,迎来了第一场春雨。不料很快变成了一场雪,接着就是寒风刺骨,好一场倒春寒。再冷几天吧,这样春天病菌少啊!

星期六在小其妈妈那里上课,童话这一次是自己进去的,我则坐在外间的屋子里等待。一边百无聊赖得看着书,一边竖着耳朵听动静。半个小时过去了,传来一阵咚咚咚咚的跑步声,门一开,果然是童话。这一次的主题是认识颜色,童话说他喜欢在这里画画。

认识颜色之一,像当天的天气,绵绵的细雨

认识颜色之二:小尾巴,可我觉得像福尔摩斯

周日早上我说咱们要去姥姥家,童话问我为什么,我正要回答,他说:“妈妈,你别说,先听我说。我们要去姥姥家,是因为昨天(意思就是以前,妈妈注)在姥姥家我说我还要见姥姥,你就答应了”。晚上从姥姥家回去的时候,他说:“我明天还想见姥姥,因为姥姥对我有点好”。为了不辜负外孙的期望,姥姥最近发奋图强,买了两本故事大王,在治疗的同时艰苦奋斗在“姥姥”这一光荣岗位上,并不断提高业务水平。

和姥姥煲电话粥

童话爸爸喜欢和童话玩儿吃耳朵的游戏,假装把童话的耳朵抓下来,然后问童话耳朵还有没有。童话通常都会摸一摸说,还在。这一日,童话又和爸爸玩儿,爸爸假装吃掉了童话耳朵。童话想了半天说:我还能听见呢。——呵呵,有点进步哈!为什么那么多次实验他都没有得出耳朵不能像零件一样被拆卸的结论呢?

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童话:3-4岁

润物细无声(07-03-01)

绵绵一场春雨,一扫连日大雾笼罩的阴霾,清新的空气让人感觉到了春的气息和温暖。

前几天又带童话去看了一次中医,依然说孩子脾胃较虚,开了一付中药,抓了四付,吃吃看会不会有所好转。这个大夫很年轻,和通常称谓的老中医有所不同。这位中医的一个论调我觉得挺好的:他说孩子的病通常比较好治,因为孩子比较纯正,即便是中医,只要对了症,见效还是很快的;而大人杂念过多,往往需要调理很久才能够见效果。实际情况也确实如此,童话的咳嗽从去年十月份到现在几乎成了顽症,抓了中药吃了4天基本上有10天左右没听到一声咳嗽,用药却都是常用药,也便宜,总共花了二十余元——这才是我心目中的好大夫。
昨天去接童话的时候他正在吃饭,我看到他把花卷拉开,用勺子往里边夹上菜,盖上,然后拿起来吃。认真的样子一如他在家做手工一般,忽然一股莫名的感动涌上心头。童话这个孩子,我怎么瞅着就那么满意呢?是不是自己的孩子横着竖着怎么看都好呢?
晚上给他讲了一本《找啊找》,从一堆东西里找一个小物件,同时穿插着简单的情结,我觉得找得还是比较快的。:-)。

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童话:3-4岁

润物细无声(07-03-01)

绵绵一场春雨,一扫连日大雾笼罩的阴霾,清新的空气让人感觉到了春的气息和温暖。

前几天又带童话去看了一次中医,依然说孩子脾胃较虚,开了一付中药,抓了四付,吃吃看会不会有所好转。这个大夫很年轻,和通常称谓的老中医有所不同。这位中医的一个论调我觉得挺好的:他说孩子的病通常比较好治,因为孩子比较纯正,即便是中医,只要对了症,见效还是很快的;而大人杂念过多,往往需要调理很久才能够见效果。实际情况也确实如此,童话的咳嗽从去年十月份到现在几乎成了顽症,抓了中药吃了4天基本上有10天左右没听到一声咳嗽,用药却都是常用药,也便宜,总共花了二十余元——这才是我心目中的好大夫。
昨天去接童话的时候他正在吃饭,我看到他把花卷拉开,用勺子往里边夹上菜,盖上,然后拿起来吃。认真的样子一如他在家做手工一般,忽然一股莫名的感动涌上心头。童话这个孩子,我怎么瞅着就那么满意呢?是不是自己的孩子横着竖着怎么看都好呢?
晚上给他讲了一本《找啊找》,从一堆东西里找一个小物件,同时穿插着简单的情结,我觉得找得还是比较快的。:-)。