引子：这是中关村四小三年级的家长会，年级组长开场白中提到，很多家长见到老师总是问，“我的孩子在学校表现怎么样啊？最近有什么变化啊”老师有时候真是不知道怎么回答，建议家长把孩子在家里的表现与老师及时沟通，然后再结合在校表现更有针对性。接着这个话题，张教授开始了完全自由互动的讲座。
家庭和学校的环境不同，孩子的行为会有差别，而且形同两人，但这种不统一很正常，家长想了解孩子在学校的行为，老师可能并不清楚，老师了解细节的东西并不多。
第一沟通对象就是自己的孩子，如果亲子关系不密切，沟通的闸门就不可能打开，老师知道的很有限，必须和自己的孩子有顺畅的沟通和交流。然后张教授问在座的家长有谁的孩子经常回家缠着大人说班级的事情，只有不到10人举手。
孩子们缠着家长，抢着说班级的事，有的家长会烦，有的家长会帮着分析，耐心的听，家长的反应千差万别。
大部分孩子不回家讲，一种是讲了家长不听，只有听，孩子才愿意讲；另一种是孩子一开讲，家长就开始教育孩子了，孩子本来是宣泄各种情绪，还有的是批评孩子，更是关了孩子沟通的门。也有的家长太忙了，没时间，与孩子的关系也生疏了。
这能够反映出孩子与父母的关系，愿意讲的孩子信任家长。
班级里的学生分为小群体，分群很厉害，到了中学，更为严重，因为青春期的孩子更自我，不愿意说。不说自有道理，不能教训、批评孩子，关闭沟通的闸门。
举例：三年级的学生，学业优秀，拿了家里1000元钱，给班里最淘气的同学买东西。这种现象说明这个孩子在群体里没有地位，调皮的孩子是老大而学业好的孩子在这里没有地位，只好讨好老大，说明他的社会能力不强，只好开始用钱来摆平，开始是10元，后来变本加厉，钱越来越多。这样的孩子虽然成绩好，但是交往方面就要加强，存在一定的问题。越乖越被欺负，外界对他的评价是听话是好的，被认可的，但在小群体里他是被孤立的，但又不知道该怎么办？这样的孩子内心很可怜的，他的痛苦无处诉说，老师表扬他，反而被强势孩子排斥。老师和家长一定要多关注这样的孩子。
接下来是自由提问时间，第一个问题就是接着这个案例：遇到这种情况，家长怎么办？
教授回答：你知道吗？如果是YES，不会发展到很差的程度，要从一年级就开始关注他。帮助他的方法不可能单一的，时间长了的话，会有效果。适应、交往方面的问题，可能在幼儿园就有苗头。发现问题就要根据孩子自身情况摸索方法。妈妈的方法不一定合适，但是不断支持孩子，就凭这一点，问题就可以解决！同情＋支持就是力量！
问题2：坐不住，不听讲怎么办？
教授回答：首先要知道为什么？听懂了还是不懂？现在的孩子两极分化很严重。人的智力是有差异的，要承认这个差异。智商>120的为优秀大约有9％，110-120有10％，90-110大约50％，而后面的70-89的孩子就会存在学业的困难。低于70的就是弱智儿童了，不是今天探讨的话题。
不听讲的孩子处于两极的多，要么是特别聪明的，要么是存在一些问题的。要根据自己孩子的特点来区别对待。
如果是后面的孩子则说明知识的积累有问题，如果前面的基础不扎实，就会出现一些问题。
问题3、马虎，写字写一半。
教授的回答特别潇洒，不要在意，算了，这个不重要，（呵呵）。
问题4、不爱做作业
学习好的孩子被老师关注度高，不会不爱写作业。不爱做作业，中不溜的孩子多。
童话妈妈点评：这篇文章转自橄榄树，没什么大道理，但是很实用。我欣赏这个妈妈在教育方面的努力。:-).
