上学一百天

我们镇子的小朋友是8月份开学，到2月1号，上学一百天了。

老师给小朋友们布置了两份作业，一份是收集一百个容易收集到的小东西，然后把这些小东西用一个板子展示出来。第二份作业是收集一百个小零食，在学校里老师会做一份百日汤（100 day stew）。

童话本来想去沙滩捡石头，当时去了半月湾发现那里的石头不太适合固定。回来之后紧急修改计划，改为用回形针。看看小家伙的作品吧。中间那六个小星星是我们建议童话画的，代表他在学校上学的六周。

到了学校发现，小朋友们的作品真是五花八门，有用红豆拼成数字100的，有折100朵花儿的，有100张拼图的，有100个小恐龙的。虽然作业要求中老师明确说这是孩子自己的作业，然而还是有些作品能看出大人才有的细致与精巧。

我越来越感觉到，年幼的孩子上学，是需要家长帮助的。然而，帮到什么程度，是需要思量的。帮得太多，孩子丧失主动性；帮得太少，孩子丧失信心。

几天前，童话要求我午饭时间到学校给他买铅笔。我在学校的时候，另一个说中文的妈妈也在场，对我说童话很喜欢说话。是啊，童话曾经和大人孩子的交流都没有问题。现在，却对说另外一门语言没有信心。

这和童话的性格有关系，他很谨慎，轻易不开口。（注：其实我们自己在陌生环境里也很谨慎，尽量避免犯错误。所以在这方面并没有非常得推动（push）他。这不是他个人的问题，而是需要我们全家一起去努力的一件事情）。他很努力得想要达到老师的要求，然而他又怎么能和一些已经在美国生活了五六年的孩子相比？我们试图告诉童话每个人都自己的节奏和具体情况，他已经做得非常好了。然而，童话自己心里有对自己的标准，这个标准远远超出他目前的能力，由此产生出很大的压力。

目前和老师沟通的主要目标就是慢慢得帮助他找回信心。这对我们来说也是个学习的过程。一个星期下来，稍有成效。