今天的标题是一本书的名字，昨天看了一部分，感觉不错。书中说到：幼儿作为这世界上最弱小的一部分，他需要大人的倾听来缓解他对这个世界的紧张情绪。倾听可以大致分为：游戏中的倾听、哭泣中的倾听、孩子恐惧、愤怒和发脾气的时候。晚上到家后，童话要拿着勺子挖秋梨膏吃，吃了一些之后我制止他，他很不开心，大哭。根据读书的心得我没有过于干涉他，不久逐渐停止了哭泣，这一晚上情绪都很好。
总体上分析，童话应该是能够感觉到一些压力的，体现在他的每日一哭、每天早上都晕车而晚上都不晕车上。这些压力可能是来自于老师关注的减少、和其它孩子竞争的加剧、身体上的不适。到目前为止，这些压力应该还在一个可以容忍的范围内。之所以引起这么强的关注更多的是因为持续时间比较长。
老师反映童话现阶段最大的两个问题是：1. 咬字不清，当然这么大的孩子都是咬字不清的，但是童话是发音的位置不对。我回家后观察了一下，发现他发两个连续的”一”的音的时候，会把下颚往前伸，然后舌头顶在上下牙中间。的确和我们不同，可能和他习惯躺着喝奶有关系。其它咬字不清的是g发d，zh发d，ch发b。2. 交往。当然这是独生子女的通病，家庭中无法提供给孩子平等交往的环境，这肯定是需要一个长期的学习过程（一生？）。虽然是一个问题，但到目前为止还没有到足以引起我们重视的程度。毕竟这么大的孩子都是自我中心的，没有强烈与他人交往的欲望。他需要慢慢积累的是一些规则和体验，比如想玩其它小朋友手里的玩具时怎么办，比如别人攻击他的时候怎么办，比如生气的时候怎么办，比如如何和大人沟通自己的情绪和处境。这些都将在他将来的某一天使他受益。
昨天晚上发生两件事情很有趣。
1. 我和童话在沙发旁玩，童话问：“妈妈，爸爸呢？”
妈妈：爸爸在书房看书呢。
童话（想了一会儿）：我去把门关上，妈妈你看着我好不好？
妈妈：好呀。
童话跑过去之后试了好几次，都没把门关上（这扇门有点变形，需要在锁舌突出的时候使劲拉一下才能关山。童话比较矮，关门的时候拉着门把手，锁舌是收回去的，所以总也关不上）。
童话：妈妈，我关不上。
妈妈：那你到屋子里面一推，门就关上了。
童话愉快得进屋，门开始慢慢关上了，突然却停下了。
童话伸出小脑袋问：妈妈，那我怎么出来呀？
妈妈高兴得走过去，抱着童话说：那你就出不来啦。很开心他能够预测事情发生的后果。
2. 快睡觉了，童话爸和我一边督促童话上床，一边聊天。
童话爸：“你知道吗，有一天我对童话说：童话，爸爸喜欢你。”
童话转过身来看这我们，有点坏坏得笑着说：那童话说，不喜欢不喜欢。
这小家伙稍微有点幽默感。等童话快睡着了，童话爸爸告诉了我后面半句话：童话看了爸爸半天，好像是衡量这句话的真实性，然后慢慢得露出了笑容。从那以后，父子俩人的关系又进了一步。
