什么是暴力
约翰.雷萧
任何侵犯个人“自我”感的事物就是暴力。在这个定义里，一个较有力量、权威和知识的人，妨碍另一个较无力量的人的自由，就是暴力了。它包括：
忽视他们的健康。
在情感上抛弃他们。
打、踢、推、掐、摇、捏他们，拔头发、用东西打他们或是威胁要打他们。
让他们撞见各种身体暴力发生的现场。
无法保护他们免受年龄较长的同辈、同学或邻居的欺负。
嘲笑孩子的身体。
对孩子有不合理的要求和期望。
拒绝为孩子设立规则。
在供给他们性资讯方面不负责。
让他们看见成年人或年长的亲戚从事任何形式的性行为。
利用他们满足你自己想被赞美和尊重的需要。
要求他们表现、成功、漂亮、运动有好成绩、考试名列前茅，只是为了填补自己的失望和悲伤。
利用他们作为你的愤怒和羞耻的替罪羔羊。
拒绝解决你过去尚未解决的问题。
这篇文章贴在了幼儿园一进门的大厅里。第一次看到的时候最为震惊的是：不给孩子设立规则被指为暴力。
主讲人是王树，前半时段讲的是自由，后半时段讲的是规则。休息中还碰到了童话以前幼儿园的老师，聊了聊，感觉共同语言比较少，但是未能找到中间的障碍所在。后半时段讲规则，我以一个家长的角度在听，而她们以教师的角度在听，发现我觉得不重要的地方她使劲记笔记，我想之前我们未能找到共同感兴趣的角度。
这次讲座选择这个话题是因为爱目前在幼儿教育中已经有了比较广泛的认识，但是自由和规则比较模糊，而又有很多家长对这个话题疑问很多，所以选择了这一话题。
关于自由的话题是从蒙特梭利的原话展开的，她说：“儿童必须通过自立获得身体上的独立，必须通过自由地使用其选择能力获得意志上的独立，必须通过没有干扰地独立工作获得思想上的独立” 。
首先，什么是独立？通俗得说，就是成为自己。
身体的独立：
自由的使用与选择：
独立工作：
接着讲了独立的孩子和不独立的孩子的差别（注：我觉得凡事不能绝对，在自己孩子身上百事不爽的方法可能在另外一个孩子身上却未必行得通。所以下述部分可根据孩子的性格做调整，不可采用非黑即白的简单思维）：
独立的孩子
自律有秩序（工作、吃饭、睡觉）
知道自己喜欢什么（很少会感到无聊）
懂得自我选择 ，而不是听从安排；
会有效得表达自己的情绪与感受；
听的懂成人的沟通（一致性沟通的前提下。注：我理解的一致性沟通指的是当别人说一段话的时候，听的一方需要把自己真实的内心感受说出来，即便这样做会让说话的一方感觉不舒服）
不独立的孩子
在自由的环境下显得无秩序和混乱
没有专注力，时常感到无聊，内在没有力量（包括很难实施自己制定的计划）
在安排中活动，否则会不知所措
不会拒绝别人，不会表达情绪和感受（眼口耳是关闭的），容易受到他人的支配和控制。
王树讲了一个自己年轻的时候带班的经历，那时候她刚开始带班，班里有个小不点，老爱到处跑，她怕他出问题，就老跟着。紧张的结果是一个星期这个小家伙就被咬了三次，前两次她都对家长说，这个孩子正处在一个口的敏感期，结果和小朋友交往的过程中被小朋友反咬了。第三次被咬之后她难过得很，家长来接的时候她说：这一次是我的错。说的时候她几乎都快哭了。结果家长什么都没说就把孩子接走了。这件事情对她触动很大，是成长的开始。独立的孩子是自律的，会承担责任。
规则的问题，8年前有人去宁夏参观，问道：这个教室的三个最重要的规则是什么？ 没有人能够回答上来。反思。什么是规则？规则是界限。讲了幼儿园给老师的规则和儿童的行为规则以及如何尊重自己如何尊重他人等等，内容很多，没有一一记录。给孩子的规则老师也要遵守。一个例子，A和B打架了，老师对打人的孩子A说：“你没有权利伤害别人”。老师对B说：“没有人有权利伤害你。请对他说：你没有权利这样做，请爱护我。我也爱你”。A：“我才不爱你呢”。老师问：“你知道什么是爱吗”？A：“我当然知道，不知道是傻瓜”。老师：“如果不能用友善的方式和别人相处，就是不懂得爱。那我能不能说你是傻瓜”？A若有所思得想了半天。晚上A对妈妈说：“今天XX老师说我是傻瓜”。
在贯彻规则的过程中，如果老师专注得做一件事情，会有孩子被吸引；老师要做XXX，需要一个人的帮助。如此可以调动孩子的积极性。在归位的问题上，有时候孩子不愿意归位，可能是归位的量比较大。需要大人帮助他一起。
任何一种规则的建立，都应该在爱中帮助孩子逐渐形成，使孩子生活在一个秩序化的环境中，以此和孩子的内在秩序相匹配，以便形成内在的自律。任何一种规则的建立都应是有弹性的，并且要在当下的状态中把握和体验孩子的心理状态。
幼小衔接的问题上，她问了三个问题：
第一时间把听到的东西倒出来，需要消化一下，也需要反思一下。
这几年成长了吗？成长了。还有改进的空间吗？有很多。
08年春节在昨夜缤纷绚烂的礼花和弥漫着火药味的空气中落下了帷幕。童话，4岁的小朋友，从一开始远远到观看，到近期自己点炮，经历了一段从观察到尝试的过程。
从城里出现炮摊的那天起，童话就开始陆续建仓，到快过年的时候，姑姑的同学给我们一次性送来了很多很多炮，在我做饭的功夫，小朋友把所有的炮都拿出来看了一遍。饶是兴趣如此，放炮的时候童话依然是个躲在爸爸妈妈身后的小孩子。
今年除夕是在自己家过的，院子门口很多人都在放炮，小朋友在楼门口呆呆得站了有半个小时的样子，一直在看着天上如魔法般变幻的烟火，以致于回家之后小手冻得冰凉。
不记得是从什么时候开始，小家伙开始自己放狗尾草了，后来又敢拿着魔术弹，现在和妈妈一起去点双灯双响什么的（很多时候妈妈只是象征性得扶着） 已经完全没有问题了。
童话姥姥姥爷说在北京喜欢放炮的不光是小朋友，连老爷爷老奶奶都喜欢放，他们有时候看到一些老爷爷在院子里放二踢脚玩儿。:-)，童心之有无不受年龄的约束哈。童话爸爸和我其实也是喜欢放炮的，然而今年我们看到了比放炮更好玩的事情，那就是看童话放炮。小家伙带着满脸兴奋得奔向炮摊、满怀热情得清点并分配家里的炮、左右为难得选择用什么炮来换妈妈那个好玩的魔术弹、专注得把放完的炮捡回来交给爸爸妈妈并交代要带回家留着、坚持着保留自己的芭蕉扇要放给MM看奈何佳人迟迟不归、虽有不舍却仍然用自己的压岁钱买了双灯双响和爸爸妈妈分享、放完炮用香在地上写出鬼画符般的几个符号，并煞有介事得念：“我爱你”。他的热情、快乐和宽容贯穿整个过程，带给我们无上的享受。
童话小朋友无疑是幸运的，从稍稍知道事情一点的时候北京市就将禁放改成了限放，家门口年年来摆摊的叔叔阿姨已经对小朋友非常熟悉了，他每次路过他们都要招呼他买炮。明年呢？也许要重新再来一遍今年的过程，也许会有所不同。不管怎样，我们很享受得看到他按照自己的节奏勇敢得长大。
买了一套《写给孩子的哲学启蒙书》，五本，粗略得翻了一下，很合我的胃口。:-)。
挑出一部分“我想知道”（这是每本书的第一个部分，大致可以作为全书的概要），书后还是有一个对应的部分“书中的故事”和“我想知道”相对应：
自由有什么用？为什么孩子的自由总比成人的少？痛苦，我们很快就能感觉到，那么幸福呢？我们能够选择自己的生活吗？如果我们很想做一点坏事呢？有些生命的价值是不是比别的生命重要？我们死了以后还能留下什么？谁站在狼的一边，谁站在羊的一边 ？究竟什么使我们幸福？
我们在为明天准备和平，为什么不为今天呢？你敢在班主任老师的椅子上涂芥末酱吗？自由的金钱还是金钱的囚徒？我将怎么看待自己？假如别人给我一拳，我做什么？谁来决定公平？怎样消除暴力？怎样建立和平？当我们成为不公平的牺牲品时，应该做什么？小学三年级班主任老师和一 名国家足球队守门员挣的钱一样多吗？我们能否为暴力辩护？别人说我一些什么？
男孩和女孩有什么区别？你怎么能喜欢这样的音乐？当我们恋爱的时候，我们痛苦吗？假如我用哭泣来使他让步呢？一小时，是太长还是太短？为什么这首诗让我感动？他是真诚的还是装出来的？我像什么？我们常常被外表迷惑吗？我们能够对一切都发笑吗？快乐得哭了？为什么要为哭泣而害羞呢？为什么我们总是匆匆忙忙？什么是幽默感？时间就是金钱吗？为什么坏蛋总是长相丑陋？
为什么到处都是头儿？草莓馅饼还是巧克力双球奶油蛋糕？成人意味这什么？应该永远说真话吗？共和国总统有权决定一切吗？知道有什么用？为什么我不可以看这部电影？为什么他们不守诺言？总应该有一个人来指挥我们吗？我们是否可以一无所知得深或？大人们总认为自己什么都可以做，这正常吗？到底谁说了算？你爸爸是什么头儿？当我们一无所知的时候该怎样选择呢？
你害怕什么？我的床下有怪物吗？怎样让别人尊重自己？失败很可怕吗？怎样才能变得勇敢？为什么轻蔑的态度会伤害人？胆小很糟糕吗？怎样才能知道一个朋友是不是真正的朋友？沉默会说话吗？尊重就是服从吗？谈话是不是一种享受？可是谁来听我说？
我个人把《世界没有角落》 、《当世界年纪还小的时候》和《小王子》以及这套书划到同一个范畴。这些书的共同点就是从孩子的角度提出一些非常有意思的问题，映射着成人世界带给孩子的困扰。而且有独无偶的，这几本书都是欧洲作家写的。
这几年引进了不少童书，让我们在享受这一便利的同时，不由得也有些遗憾。虽说有些美好的东西是属于全人类的，但是我仍然期望看到一些能够饱含古典文化韵味又能够被孩子所理解的作品。所幸，在新闻出版总署向青少年推荐百种图书中，杨红樱、孙幼军、秦文君等的作品都有不少在其中，虽然只有少数符合童话的年龄，聊胜于无吧。
上学期的家长会开了许久了，主要是班里情况的一个总结。刚腾出功夫来整理，记录下来以备查。
概况：
童话班上现有孩子16名，女孩7名，男孩9名。其中3.5-4.5岁的小朋友共有四名，4.5-5.5岁的小朋友共有5名。
3.5-4.5岁的小朋友可能会出现如下敏感期：情感、人际关系（开始关注与其他孩子的交往，而非之前的把主要精力放在自我能力的发展上）、婚姻（最明显的标志就是计划将来要和XX结婚）、数字概念、审美（最显著的表现就是开始挑服饰）、绘画（孙老师的书里曾经提到过一个孩子从幼儿园回家一直画到了晚上累极了睡着）、认字（见字就要问一问）、性别（关注自己的性别以及相应的性别形象）、剪涂贴（主要涉及手工）、语言（有时候会表现为重复别人说过的话，所谓熟读唐诗三百首，语言就是这么生生得记下来的，童话讲的那个诚实的故事也许算是一个例子）。班里这个年龄段的孩子主要选择数字和美工去为主，目前10以内的数字概念比较清楚，能够将抽象的数和具体的物体建立联系。
4.5-5.10的孩子，其中有一部分目前还在放松阶段，多选择户外游戏。
一些和我们有关系的问题（按照自己的语言和理解）：
幼儿园需要家长配合的地方：
老师讲完之后，家长们进行了一些讨论。有一位妈妈提出说我们是否太过于看重孩子了。其实这也一直是我比较困惑的地方，孩子固然幼小，需要很多照顾。然而父母和孩子一样是一个人，都需要自己独立的空间和个人的边界。会后对相关问题感兴趣的家长们又聚成小堆讨论了一会儿，我觉得这样挺好。
这个春节在忙碌中过去了，这个假期被两条主线牵动着，一条是童话奶奶的病，经历了住院、手术延期、术后护理、两次ICU，到了现在，总算是能够下地了。我不是一线战士，手术之后做了三次陪护，其余时间主要在大后方负责童话的寒假和家人的日常生活；第二条是我自己的感冒，从初二开始咳嗽，到初四恶化去看医生，缠绵到现在还没有完全好。有句话怎么说的，人到中年万事忧～。按年龄可能我还没有跨进那个门槛，可按照生活的实际状况，其实已经差不多了，上有老下有小，从结婚开始每年都有家人住院，自己也能够感觉到一些身体素质的下降，颇感年龄带来的危机。
在假期行将结束之际，精力和体力有所恢复。给一直关注本博客的各位朋友及兄弟姐妹拜个晚年，恭祝大家伙儿在新的一年人财两旺。
最近熬夜看了两本书，在周围走了走，感觉总是有那么多要学习的东西，总是有那么多想做的事情，总是感觉时间和体力不够用，叹息～
08年的目标很明确，调整状态准备迎战，争取一步一个脚印，在年底交上一份令自己满意的成绩。
最近几天晚上讲故事的主题都是恐龙，童话提出：我真想去看看恐龙化石啊～。于是在这个假期的最后一天，我们来到了自然博物馆。
自然博物馆的大门口，童话与三角龙亲切合影
一进门就被奇特的石头桌椅所吸引，孩子总是对新鲜事物非常好奇，用蒙氏的话就是：孩子具有吸收性心智，从他们所接触的所有东西中吸收成长的养分。
自然博物馆的正门，苏式建筑，颇有气势
这里是恐龙公园，恐龙会动的哦～
恐龙公园里的板龙
恐龙公园里的霸王龙和疾走龙，这个霸王龙的腿、脖子等都会动，动起来的时候童话下意识得往后躲，但是非常喜欢。我们周围一个上学的小女孩子在展示板上奋笔疾书，抄写着笔记，估计是寒假作业。
慈母龙和她的蛋宝宝
观感：自然博物馆里基本上都是大人带着孩子们在观看，偶有情侣。在所有参观的人中，3-10岁的小朋友们是恐龙专家，碰到好几个小男孩眉飞色舞的给父母或者周围的人讲。而10岁以上的年轻人在这个区域基本上是走马观花。 想想我自己也是在童话的带动下才学习了这么多的恐龙知识，认识了这么多的恐龙种类。在这里还意外得买到了《与恐龙共舞》的光盘，此光盘在当当缺货已经很久很久了。
除了史前爬行动物之外，这里还包括很多其他的展区，如非洲动物、植物、海洋动物、微生物、人类的起源等等，内容非常丰富。我们中午1点到的，一直待到了下午5点闭馆，我已经走得人困马乏，而童话则依然上窜下跳，孩子的精力怎么就那么好呢？我喜欢自然博物馆的地方包括：地方宽敞，互动的内容多，几乎所有的动物都是逼真的标本，即便对于童话这样不识字的小朋友来说也是很有意思的。
一直对自然界心存敬畏，参观完之后这种感觉尤其强烈。此外人类本身作为当今世界的统治者，也是非常值得敬畏的。人类有着地球上所有动物中最长的幼年期，在身体物质条件上没有明显的攻击和防护自己的绝招，却能够创造出今天的局面，可谓神奇。
我们一家偶尔会去爬山，这有几个方面的原因：城外空气比较好；城外人少；童话爸爸妈妈都是坐办公室的工种，爬山算是活动一下筋骨；有时候需要一些自我的空间来释放生活中的琐碎；童话爸爸妈妈小时候都是在农村长大的，喜欢亲近土地。诸如此类的理由可以举出一大堆，难得的是童话也很喜欢这个项目，于是自然而然的，在大家精力和时间都允许的时候，甚至有时候即便各方面条件不算特别好的时候，也会尽量得去爬山。
凤凰岭的金刚石塔
登山半山腰的童话
父子二人开始修练神功：两个人的瞄准目标是相同的，但是策略是完全不同的，呵呵
返程的时候天已经完全黑了下来，远离城市的灯光，会让人感到有一点点恐慌。小时候住窑洞的我，曾经在对面的山上见过觅食的狼，但是似乎没有什么恐惧的感觉留下来。可见小朋友是多么无畏啊，而成人却明显受困于那些似有若无的联想。
来到颐和园的时候已经是下午，人依然是乌央乌央的，童话爸爸晕人的毛病又犯了。到了湖边发现相对于宽阔的湖面来说，这里的人倒是不太多。童话很是高兴得在冰上行走，还建议我们去弄三个雪橇玩儿～。这可是我们小时候最喜欢玩儿的啊～
冬日的颐和园，天寒地冻的，得以深入得考察了昆明湖底的状况。其实这个湖底还是比较平整的，粗略估计夏季的时候也就一米多深。
佛香阁和摔了很多屁墩儿却依然兴致盎然的孩子
我记得我在高中的时候画过一幅画送给过一个同学，那个场景似乎就是他长大了，背着包要闯荡天涯了，迎着落日前行。为什么离家闯荡要和落日联系在一起？不知道。但是当我拍下这张照片的时候，我心里所想的，就是这个孩子在成年之后要离开爸爸妈妈的羽翼，去寻找属于他自己的世界。养孩子真是一个痛并快乐着的过程，因为所有的照顾、依恋、教导都是为了将来有一天，能够让孩子勇敢、独立、自信得离开父母。四年的时间飞快得过去了，分外得珍惜今天握着他的小手防止他摔跤的日子。晚上的这个时间，童话沉沉得睡着，而我，在他身边感慨时光如梭。
呵呵，过年了，八卦一下。
最近童话和幼儿园的MM特别好，两个小朋友总在一起玩。前一段时间童话说他长大了要和TT结婚的，结果最近变成了和MM结婚。两个小家伙在不同的场合分别表达过这个意思，我当然是很赞成啦。
某日早上，童话和我在刷牙，小家伙说：“妈妈，我长大了要和MM结婚。然后MM就要生孩子”。听他的口气，似乎还有些失落呢。我说：“对，将来你长大了，就会当爸爸”。小家伙想了一会儿，高高兴兴得玩去了。
用蒙氏的语言说起，应当是MM处于婚姻的敏感期，从而带动了TT和童话这些小一点的孩子。童话最近还问起过孩子是怎么来的。某日小家伙一边拉臭一边在书架上找出一本书来，那本书好像讲的是爸爸。童话看了一会儿问我：“妈妈你看，爸爸肚肚里也有小种子，干什么用的”？
2月1日童话第一天放假，MM来家里做客，中午的时候带他们去大成家吃饭。饭店正在搞活动，消费满48元加3元就可以得到一个小老鼠。童话要求有一个，于是我们就买了一个。结果MM也想要一个，童话就要把小老鼠给她。MM说她不要，她想明天再来童话家，到时候我们再一起到这里吃饭，她再要。两个人你推我让的，结果谁都不要了。还挺谦让～～
这不这几天过年了，童话平常天天心里想着放炮的事情，经常趴在窗口看别人放炮。今天早上又在窗口趴着，突然问我：“妈妈，今天上幼儿园吗”？我说：“不上啊，怎么，想小朋友了”？童话站在窗边悠悠的说：“我想MM了，我想去她们家玩了”。
小家伙，心里有点惦记事情了～
童话和MM在马甸公园，童话很高兴
