Category: 童话：6-7岁

我们镇子的小朋友是8月份开学，到2月1号，上学一百天了。

老师给小朋友们布置了两份作业，一份是收集一百个容易收集到的小东西，然后把这些小东西用一个板子展示出来。第二份作业是收集一百个小零食，在学校里老师会做一份百日汤（100 day stew）。

童话本来想去沙滩捡石头，当时去了半月湾发现那里的石头不太适合固定。回来之后紧急修改计划，改为用回形针。看看小家伙的作品吧。中间那六个小星星是我们建议童话画的，代表他在学校上学的六周。

到了学校发现，小朋友们的作品真是五花八门，有用红豆拼成数字100的，有折100朵花儿的，有100张拼图的，有100个小恐龙的。虽然作业要求中老师明确说这是孩子自己的作业，然而还是有些作品能看出大人才有的细致与精巧。

我越来越感觉到，年幼的孩子上学，是需要家长帮助的。然而，帮到什么程度，是需要思量的。帮得太多，孩子丧失主动性；帮得太少，孩子丧失信心。

几天前，童话要求我午饭时间到学校给他买铅笔。我在学校的时候，另一个说中文的妈妈也在场，对我说童话很喜欢说话。是啊，童话曾经和大人孩子的交流都没有问题。现在，却对说另外一门语言没有信心。

这和童话的性格有关系，他很谨慎，轻易不开口。（注：其实我们自己在陌生环境里也很谨慎，尽量避免犯错误。所以在这方面并没有非常得推动（push）他。这不是他个人的问题，而是需要我们全家一起去努力的一件事情）。他很努力得想要达到老师的要求，然而他又怎么能和一些已经在美国生活了五六年的孩子相比？我们试图告诉童话每个人都自己的节奏和具体情况，他已经做得非常好了。然而，童话自己心里有对自己的标准，这个标准远远超出他目前的能力，由此产生出很大的压力。

目前和老师沟通的主要目标就是慢慢得帮助他找回信心。这对我们来说也是个学习的过程。一个星期下来，稍有成效。

通常到了周末的时候，都会更新一下童话上学的状态。本周因为上学的事情很是纠葛了一阵子，所以没有好好得记录。这不是童话的事情。应该说，这是我自己，因为我的成长经历，而不可避免会遇到的问题。

起因是在和童话聊天中，我们发现童话总在特定的课上感到很有压力，每次都会哭。所以我去找老师了解一下到底发生什么事情了。聊天过程中，老师告诉我一些情况，比如童话只是看别人玩，自己不玩；童话上厕所自己不说，总是让他旁边的孩子帮他说；童话总是吃手或者舔手等等。

我很吃惊。这吃惊来自于两点，第一：这个ELD老师似乎不是很了解童话目前说面临的压力。第二：童话的压力大到我以前不曾预期的程度（他在家里并不吃手）。

通过这件事，我尝试在家里多给童话一些理解。有时候家里事情一多，我很希望童话能乖乖的别给我惹麻烦。其实以前的经验表明，童话开始闹情绪时候，通常都是他有困扰的时候。而这段时间我因为琐事太多而给他的接纳不够。很抱歉。

我们也开始和老师沟通，希望能够让老师更多得理解他，看到他一点一滴的进步，在适当的时候给予他鼓励。

学习方面：
从本周开始，老师加入拼写练习。星期一带回来一张纸，上面有十个单词，是要求孩子在家里练习的，星期五要听写。而童话的实际情况是：他还没有学会字母表，字母有时还会和拼音混。简直是Mission Impossible。家教很配合得教了字母表，起到了一些作用。我也和童话一起写这些单词，我们俩互相听写做练习。童话周五的听写写出了5个，我觉得相当不错。本周按照往常那样背了诗，童话又得了一个sticker，祝贺宝贝。
数学比英语稍好一些，虽然最近一直有新的内容，比如每隔10，每隔5，每隔2数数，他能做的挺好的。不过一碰到应用题就歇菜，因为他看不懂也听不懂。此外，作业里的文字有增加的趋势。

周末，GPS卫星信号调整，车上的GPS总是出问题。于是把GPS带回家，想看看是什么问题。
我在家里忙乎的时候，童话一边捧着GPS一边满屋子跑，你猜猜他在干什么（答案在本文结尾）？

1月18日，星期一
马丁路德金日，童话和童话爸爸都放假。本来和别人约好去旧金山动物园的，然而这个雨季总选择在周末下雨，未能出门。晚上去童话爸爸同事家吃火锅兼参观新房。这个叔叔家有个游戏房，里面有投影仪，音响、Xbox和很多游戏，可以看电影、唱卡拉OK、玩游戏。童话对这间屋子充满了兴趣。
差不多参观过七八个美国家庭了。美国的家庭往往内部有很多设施，人们都生活得很独立而且界限清晰，有时候隐隐感觉有一份寂寞在里面。而国内的生活往往很热闹，很容易产生团体归属感，缺点是有些关系里面有时候缺少适当的界限。各有利弊的感觉。

1月19日，星期二
童话这边没有什么事情。
晚上收到学校一份邮件，一个小朋友因为癌症离开了，号召家长去叠纸鹤以纪念。听到这样的消息挺让人难过的。

1月20日，星期三
去折纸鹤的时候被告知纸鹤已经差不多要完成了。看着一排排的纸鹤，希望那个孩子能够走好。

今天家教来访。来美之前，曾经请过家教，效果不太理想。第一个家教是一个高高大大的黑人，会说一些中文。可惜的是，他的中文和英文童话都听不懂。后来换了一个中教，技巧还不错，可能是太急于教东西了，互动过程中童话所感受到压力还是蛮大的。而这一次请家教，是童话爸爸提议，我反对但是童话自己同意的。

家教第一次来，主要是双方互相了解一下。这个家教应该还是比较有经验的，以前教过成人的ELD(English Language Development)，在日本呆过几年，对东西方文化会有一些了解。推荐她的人是童话爸爸的韩国同事，据说效果还是很好的。几个月的时间，同事的孩子就开始有一些社交活动了。
家教先看了童话的作业，又和童话聊了聊，大概了解了一下童话的程度。接着说她会尽量先和孩子建立好联系（Build up connection）以便孩子能够放松，这样才能达到最好的教学效果。家教也问了我们有什么期望，我说童话上课可能不太听得懂老师的指令，希望能够有所加强；除此而外只要他们两个人（童话和家教）能够觉得有趣，怎样都无所谓（因为语言是沟通工具，只要有趣并且有足够多重复的语言输入，孩子自然就能从中学习）。

1月21日，星期四
接连三天零滴眼泪。
又是星期四，拿回来上一个星期的作业。数学作业里面，凡是有图的，差不多都能做出来；纯文字描述的，有一部分居然是对的（其实他是不懂的）。从上个星期开始调整了一下辅导作业的方式，我把英文给他念一遍，再告诉他中文的意思。因为家庭作业的内容和老师课堂上的内容是有重复的，希望通过这样的方式帮助他理解，再增加一点语言刺激。目前还在积累中，看不出什么效果。
有些题文字很多，很奇怪童话是怎么做出来的。童话说老师在投影仪上告诉他们怎么写了。有些作业其他小朋友也不知道怎么说，老师就不让他做了。比如下面这个作业，童话想说他喜欢滑雪（坐在小滑板里滑，新年的时候朋友带我们去了一次，童话从此念念不忘），可惜其他小朋友都不知道滑雪应该怎么写，所以老师就没让童话做这个作业。

总体而言，一方面童话的蜜月期可能慢慢过去了（老师慢慢得开始有要求了），另一方面童话和老师也慢慢有了一些互动（通过其他小朋友）。要真正跟上课堂的节奏，恐怕还需要一个比较长期的过程。

1月22日，星期五
今天是双胞胎日（Twins Day）。两个或者更多的小朋友可以相约穿一样的衣服，扮成双胞胎。童话和Roderick约好今天穿一样的。
下午接的时候，有一个小女孩走过来跟我说：“Yunpeng is good”。小朋友还解释了为什么童话好，我这个当妈妈的没听懂，汗。
童话说今天他得了一个sticker，因为背诗背得好（虽然没有完全背下来）。祝贺你，宝贝。
遥想当年我们学英语的时候，老师也都是要求背课文的，后来自己也背过新概念。语言真的就是这么一点一点的积累出来的。即便是我们在国内学了那么多年的英语，阅读能够保证基本没有太大的问题，听力和口语却仍然需要一些磨练。更不用说孩子了。

最后：关于GPS一事，是偶然在饭桌上聊天的时候小朋友告诉我们的。他说：当他拿着GPS跑的时候，他看到自己的速度是每小时20英里。:-)。

周末里，童话在痛痛快快玩了一次之后吐露了星期五在学校哭鼻子的原因。原来是他们每个人从图书馆借回来的书，老师都要求他们在课堂上读。偏偏童话借的那一本是昆虫的书，字出奇得多，他还一个都不认识，于是就哭了。答应给老师写一封信，说明一下这个情况。

周末地震了，加州首府受到一些损伤。那天我们在海洋馆，丝毫没有感觉。

1月11日，星期一
从海洋馆回家之后童话精神状态就有点蔫，星期一流鼻涕，向学校请了假。

1月12日，星期二
童话说今天上了“急课”——就是让他着急的课。不过老师不太严厉，所以他没有哭。拿回来的作业是两天的，做得还比较快。
童话又提了一次星期五要读诗（到底是书还是诗？）。
童话的感冒症状慢慢得轻了，而我的则越来越厉害了。:-(。

1月13日，星期三
今天和老师确认了，星期五的时候在全班面前读诗，童话不会读，所以就哭了。诗是星期一的时候带回家，老师认为应该在家里练习，直到星期五的时候能够背下来。这是我的疏忽，我一直以为这是老师在课堂里教的。

1月14日，15日，星期四星期五
这两天都没有好好得记录童话上学的情况。感冒了，人晕晕乎乎的。家里的事情也很多，有点透支。

星期四放学，和Andrew去附近的公园玩了一个小时。星期五，又在学校里玩了一个小时。从这个情况看，我觉得他慢慢得也在放松。

星期五童话又该背诗了，自从知道这个状况之后，从星期三开始教他，然而星期四晚上我有事出门又耽搁了。所以，星期五送的时候是提心吊胆的，晚上回来之后小朋友也坚决不说学校发生的情况。

周末慢慢得从童话那里得知，星期五老师让他去背诗，他也哭了一下下。后来老师带着他读，读完了说“Good Job”！似乎情绪不是那么低。

联系了一个家教（tutor），是童话爸爸公司同事推荐的，据说授课形式是带着孩子玩。下个星期三来。试试看会不会有什么帮助。

假期期间童话教了我一首英文歌，根据我能听懂的有限的几个单词上网搜了一下，还真的找到了。叫做“The Twelve Days of Christmas”，虽然他唱得还不标准，但是能生生得给记下来，我真的是很佩服。

2010年1月4日

长假以后第一天上学。
闹钟像平常一样按照童话的要求设在7:08，早上闹钟响了我顺手给关了，然后做饭。过了一会儿，童话醒了，7:14，大哭，怪我没有叫他，这样他都没有玩的时间了。安抚了一会儿，就好了——可能是小朋友自己调节一下紧张的情绪。剩下的过程都顺利。
下午接的时候，童话的情绪不错。听说他都没有看旁边同学的作业就自己完成了。但是下午做作业的时候，助教Mrs Wilson有两次都说他做得不对，他就掉了五滴眼泪。后来助教告诉他怎么做了，然后他就学会了。:-)。
童话带回家的作业一般是三份。一份是数学，一份是语言，还有一份是睡前要和爸爸妈妈一起读的简单书籍。童话说他学会了的是数学。从他带回来的作业看，长假以后的数学又往前推进了一章，讲的是数、图和pattern。第一天的作业是Tally Picture，画图的部分童话自己都完成了，而有一些加减法因为他看不懂题所以我做了一下翻译，作业时间明显比节前要少。
费了九牛二虎之力把借来的Wii装上了，小朋友打了半个小时的棒球。
睡觉前聊天，听童话说他中午吃饭的情况、和Alex拍球的情况以及课间吃零食的情况。感觉真的是有进步。

2010年1月5日

星期二，送童话的时候告诉他今天2:00放学。童话说，那今天就应该有计算机课。
在教室门口等候的时候，童话的Rodrick站在一起，俩人还聊了几句。假期的时候约Rodrick出来玩过一次，俩人基本上没有什么交谈，总是一个follow另一个得各玩各的。等各自回家之后，童话告诉我说很好玩！哦！孩子用的方式一定和我们成人仅仅依赖于语言完全不同吧。
作业情况和前一天差不多。

2010年1月6日

下午接童话的时候，童话兴奋得从教室走出来，用手比划了了一个“0”。我猜了两遍才猜出来他的意思是今天掉了零滴眼泪。
今天的作业文字很多，多花费了一些时间。

2010年1月7日

上午地震了，4.7级，震中在离我们比较近的一个小镇子。我在三层上，震感比较明显。晚上问了童话，他说不知道，没感觉出来。
下午接的时候，童话颇为不好意思得说，我今天掉了6滴眼泪。到底是为什么原因掉的，却死活不肯说。也许是因为今天Alex请假了，童话又颇感压力了吧。
今天老师把上一周的作业都发了回来，童话错得还是比较多。究其原因，主要是因为小朋友不认识英文单词。一时间，我心中又开始纠结了起来。如果给他补习吧，他回家以后主要是在口语方面会叽里咕噜叽里咕噜的练，有时候是重复老师说过的话，大部分都是他自己编得一些没有意义的声音而已，然而心态上已经不像一开始那样抗拒了；不补习吧，他在课堂上怎么做这些作业呀？连蒙带猜在加上看旁边同学的，总是伴随着一份压力（老师说他可以看别的小朋友的，但是别的小朋友会让他自己做）。
晚上带童话去报名参加足球队，地点在学校的GLC。我们进的第一个房间是美术房间，组织者进行介绍；第二个房间是计算机教室，孩子和家长可以进行在线注册；第三个是Winter Craft Workshop的时候就来过的图书馆，对申请表格进行最后的检查并交费。从童话的反映来看，他对环境都比较熟悉了（前两个地点都是他告诉我的）。
考虑再三，觉得还是我自己心里太着急了。遵从小宝宝学语言的原则，应该先过“听”“说”这两关，然后再通过拼读法（Phonix）解决书写和阅读的问题。

2010年1月8日

今天童话说掉了很多眼泪，而到底为什么，小朋友坚决不说。
今天晚上没有作业，也没有要读的书，三个人在家里玩了一会儿Wii，小家伙玩得很兴奋。

在学校12月17日的快报里，校长摘录了这么一段文字。

建造和平的原则：节日里帮助孩子认识“付出”，而不仅仅是“得到”
（PeaceBuilders Principle: To Help Others Emphasize ‘Giving’ Rather Than ‘Getting’ This Holiday Season）

为了在学校里成功，孩子们必须学会分享和不要过于自私。一点点的博爱心——为他人奉献——可以帮助孩子学会分享。在这个季节以及未来的这一年，父母可以通过很多方法来帮助孩子提高对分享的认识。下面是一些方法：
（To be successful in school, children must learn to share and become less selfish. A little philanthropy – giving to others – will help your child do this. There are many ways parents can promote giving this season and all year long. Here are a few ideas to get you started.）

• 告诉孩子什么是慈善。这意味着分享你的时间、能力或者财富来帮助别人（Introduce the word philanthropy. It means sharing your time, talent or treasure to help other people）。
• 找到孩子社区里的义工和其他帮助他人的人，告诉孩子他们多么重要（Identify volunteers and other people in your community who give. Talk about how special and important these people are）。
• 让孩子看到你的付出并让他/她加入进来。当你做义工的时候带着孩子。问问孩子他/她愿意在哪方面做一些付出（Let your child see you giving and let her participate. Take her with you when you volunteer. Ask her what charities she’d like to help out）。
• 帮助孩子做一些简单的礼物送给家人或者朋友或者避难所。他会发现付出所带来的乐趣（Help your child make simple gifts to give to family and friends or to distribute at a shelter. He’ll discover the joy of giving something he’s made）。
• 让孩子整理出他/她愿意捐赠出的衣服和玩具。捐赠的时候确保孩子在场（Have your child gather toys and clothes she’s willing to donate to a local charity. Be sure to take her with you when you drop them off）。
• 为生病或年老的邻居做一些食物，比如汤或者其他食品（Cook soup or bake something together to take to a sick or elderly neighbor）。
• 当孩子付出的时候，给予他/她赞赏。为孩子指出分享的快乐以及他的行为所带来的改变（Praise your child when he gives to others. Point out how good it makes him feel to share with other people and to know he has made a difference in someone’s life.）。

12月19日，星期六

作业一，把四个图片排序

作业二：Fact Family

作业二：Fact Family 另外一面

 

童话上的是一所小学，包括从幼儿园到五年级。这里的幼儿园特指5岁-6岁之间的，由政府免费提供的幼儿园。而5岁之前的小朋友上的，通常叫Pre-school或Daycare。

童话的学校有32间教室，属于规模比较大的学校。这里的学校没有大门，外人可以很容易得进入学校的内部。下面的照片是从童话的教室门口拍的。

教室方向，每个绿色的门都是一间教室。圆形的窗户里面是图书馆，兼具礼堂的功能。

第一次去童话学校踩点的时间，正是上学的时间。车很多，人也很多。有父母自己送的，也有坐校车来的。怎么能保证有序呢？

对于自己送的车辆，学校特别在学校门口画出了两个专门用于送孩子的通道，父母按照顺序把车开进去，停车。上学的时候，学校的值班老师（第一天就碰到校长值班）/孩子（高年级的孩子也轮流值班）把车门打开，孩子下车，家长开车离开。放学的时候，孩子在旗杆处等候，家长来接，开门，孩子上车，然后离开。整个过程都不需要熄火。

而校车接送的孩子，安全就更没问题了。加州的交规规定，当校车的红灯闪烁的时候（也就是孩子上下车的时候），所有车辆都必须停车，直到红灯停止闪烁。

如果是步行接送孩子，可能要穿过马路。上下学期间，在临近学校的道路两侧，都会有安全巡查员，当有人要穿行的时候，巡查员会高举“停车”的牌子冲到路中间，为过路的行人保驾护航。这是一个强化的安全措施，因为交规本来就要求在路口，机动车要为行人让行（行人的路权很高，大家也都很尊重规则）。

2. 在学校的安全

我们会担心，在学校的时候，会不会有什么人把孩子带走，或者孩子自行走失？

在学校里，如果老师碰到家长或其他陌生人，会主动去问：“May I help you（需要帮助吗）?”。学生手册上说，每个老师都要为全校的学生负责。童话有一次上学的时候哭了很长时间，我们在校园里陪他，碰到的两个老师都如此问我们。如果是其他不知名的人，相信也会问吧？

童话他们如果离开教室去其他地方活动，通常都会有老师陪同。

中午休息的时候如果孩子会走丢，就不是学校能解决的了，需要借助社会力量。如果有人在路上看到有人可能带领着不是自己的孩子，有义务通知警察。据童话爸爸的同事说，没有听说过丢小孩的事情。

3. 紧急情况的安全

入校伊始，在学校的一堆需要签字的表格上，有一个紧急联络卡。上面需要填写父母的联系方式、全家的照片，保险公司的名字，孩子的过敏史等。同时要求填写除父母之外的联系人，以备不时之需。

在发生灾难时，学校承诺照顾孩子直到家人来接。不鼓励家长打电话或者开车到学校，因为要把资源留给应急车辆和应急电话。孩子在学校也会接受相关的应急训练。

加州处于地震带，看到校方有相应的准备会让人安心。此外，这里的教室都是类似简易房的平房，对此我们还是很满意的。

4. 其他

学校发的手册里有两份报告，一份是关于对学校建材中所含的石棉成分的位置、数量、状况、可接近性等方面进行调查的报告；还有一份是年度使用杀虫剂和除草剂的施工日期。有这样的知情权，我觉得还挺好的。

我们所在的县的卫生部门所列的传染病目前只有两种，一个是肺结核，一个是H1N1。每个要在学校工作的老师、义工都必须通过肺结核的皮试（童话和我都做了）。