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眨眼间，一周就过去了。我们这一周的关注点是童话表现出来的一些反常，也采取了一些措施，比如和老师加强交流，去医院做检查来排除中耳炎的可能性等等。
从这两天的情况来看，童话的情绪稳定了很多，感觉他慢慢适应了新的环境，也能够比较好的处理分离焦虑，这让我们放心了不少。
不过，夜里睡觉的时候，惊闻童话只有26斤不到（上周还有28斤多），让我有些担忧，不过也不排除是称坏了，显示不了准确的数据。明天早上要确认一下。

童话目前需要我们注意的问题有：
－发音的问题
童话妈妈告诉我，幼儿园老师提醒她童话的发音位置不对。这需要我们慢慢引导。
－体重的问题
其实我感觉还好，但是昨天晚上童话妈妈说的数字让我觉得孩子的身体健康还是需要多多关注。
－和其他孩子的交往问题
我觉得这是一个成长的过程，不用特别担心，只是需要引导。

感觉到自己现在心理上稳定了很多，不再对孩子的状况提心吊胆的，新的幼儿园还是不错的，让人觉得比较放心，沟通也比较畅通。孩子的事情安定下来，我们两个人才可能去做其他的事情，否则总是感觉放心不下；心理上放松很多，有这样一种感觉：这件事情终于解决了。看来，孩子的事情对我们的影响远远超过了工作的影响。真不知道其他的父母是否也是这种情况？

今天的标题是一本书的名字，昨天看了一部分，感觉不错。书中说到：幼儿作为这世界上最弱小的一部分，他需要大人的倾听来缓解他对这个世界的紧张情绪。倾听可以大致分为：游戏中的倾听、哭泣中的倾听、孩子恐惧、愤怒和发脾气的时候。晚上到家后，童话要拿着勺子挖秋梨膏吃，吃了一些之后我制止他，他很不开心，大哭。根据读书的心得我没有过于干涉他，不久逐渐停止了哭泣，这一晚上情绪都很好。
总体上分析，童话应该是能够感觉到一些压力的，体现在他的每日一哭、每天早上都晕车而晚上都不晕车上。这些压力可能是来自于老师关注的减少、和其它孩子竞争的加剧、身体上的不适。到目前为止，这些压力应该还在一个可以容忍的范围内。之所以引起这么强的关注更多的是因为持续时间比较长。
老师反映童话现阶段最大的两个问题是：1. 咬字不清，当然这么大的孩子都是咬字不清的，但是童话是发音的位置不对。我回家后观察了一下，发现他发两个连续的”一”的音的时候，会把下颚往前伸，然后舌头顶在上下牙中间。的确和我们不同，可能和他习惯躺着喝奶有关系。其它咬字不清的是g发d，zh发d，ch发b。2. 交往。当然这是独生子女的通病，家庭中无法提供给孩子平等交往的环境，这肯定是需要一个长期的学习过程（一生？）。虽然是一个问题，但到目前为止还没有到足以引起我们重视的程度。毕竟这么大的孩子都是自我中心的，没有强烈与他人交往的欲望。他需要慢慢积累的是一些规则和体验，比如想玩其它小朋友手里的玩具时怎么办，比如别人攻击他的时候怎么办，比如生气的时候怎么办，比如如何和大人沟通自己的情绪和处境。这些都将在他将来的某一天使他受益。

昨天晚上发生两件事情很有趣。
1. 我和童话在沙发旁玩，童话问：“妈妈，爸爸呢？”
妈妈：爸爸在书房看书呢。
童话（想了一会儿）：我去把门关上，妈妈你看着我好不好？
妈妈：好呀。
童话跑过去之后试了好几次，都没把门关上（这扇门有点变形，需要在锁舌突出的时候使劲拉一下才能关山。童话比较矮，关门的时候拉着门把手，锁舌是收回去的，所以总也关不上）。
童话：妈妈，我关不上。
妈妈：那你到屋子里面一推，门就关上了。
童话愉快得进屋，门开始慢慢关上了，突然却停下了。
童话伸出小脑袋问：妈妈，那我怎么出来呀？
妈妈高兴得走过去，抱着童话说：那你就出不来啦。很开心他能够预测事情发生的后果。
2. 快睡觉了，童话爸和我一边督促童话上床，一边聊天。
童话爸：“你知道吗，有一天我对童话说：童话，爸爸喜欢你。”
童话转过身来看这我们，有点坏坏得笑着说：那童话说，不喜欢不喜欢。
这小家伙稍微有点幽默感。等童话快睡着了，童话爸爸告诉了我后面半句话：童话看了爸爸半天，好像是衡量这句话的真实性，然后慢慢得露出了笑容。从那以后，父子俩人的关系又进了一步。

今天早上和老师交流了一下，老师反映说在抢玩具这个事情上，童话想要的东西他基本上都能够拿到。童话自己说他拿到了玩具，然后悦悦就哭了。我还以为是他分不清想象和事实，看样子他说的是实际情况。那么问题不是出在抢玩具上？我仍然坚持这都是孩子自己的事情，他会慢慢学会交往的规则，大人（家长和老师）需要做的是恰当、适度的引导。只要不愉快得到疏导，不在孩子心中累积成为阴影，那么任何形式的冲突都是可以接受的。
老师提到有一天晚上宝宝妈妈很累了，可是宝宝仍然缠着妈妈讲故事。妈妈说不舒服，宝宝就哭呀闹呀。这个年龄段的孩子是自我中心的。
童话现在最让我挠头的事：他非常固执，听不得负面的意见。固执体现在事情总要按照他的要求去发展。我能够理解他现在正在建立秩序感和完美感，不过我想这表现得有点过于强烈了。另外，稍有负面意见就会引起哭闹，但是他一个小家伙做事情不可能永远都是对的呀。另外的一点疑惑就是我们是不是对他过于关注了？他情绪的变化，性格的方方面面都会引起关注，这本身是否会不自觉地形成一种限制？

今天我们带着童话去儿童医院复查中耳炎，路上童话又一次晕车，我们只好兵分两路，童话妈妈带着他去坐大公共汽车（好像只有这种车他不晕），而我继续打车去儿童医院挂号。
很顺利的看上了医生，医生用一些设备鼓捣鼓捣童话的鼻子，耳朵和嗓子，然后下结论说：中耳炎没有复发，但是要小心；鼻子有些堵，需要点药；嗓子没有事情。然后给我们开了治眼睛的药。:-(
然后我们一起送童话去幼儿园。送到之后，童话大概也明白我们要离开，在洗手的时候就不是很开心。当他要进活动室吃饭的时候，终于哭了起来，然后嚷了一句：我喜欢我的爸爸妈妈。。。。。。然后就被老师抱到活动室里面去了。我当时既感动，又感慨。我们两个人站在外边，和其他老师聊了一会儿，然后我进去和童话说再见，进门的时候，看见童话一边哭，一边伸长脖子，向门口看。我远远地招招手，对他大声说：童话，再见，我们晚上来接你。童话继续一边哭，一边挥了挥手。
以前听童话奶奶说，送孩子入幼儿园是一关，是父母的一关。以前我没有意识到，想来是因为童话第一个幼儿园我们过渡得非常好，童话自己都没有察觉。现在这个幼儿园，其实童话适应相当不错，但是这种分离焦虑却比较明显，而且这个幼儿园我们也不可能像以前那样让他花四个月来适应。
中午请童话妈妈去大鸭梨吃饭，然后决定干脆给自己放半天假，回去休息，然后一起早一点去接童话。
下午，我们来到幼儿园，正赶上童话和别人抢东西，我们两个人静静的站着，看他们两个小孩如何解决问题。结果童话力气小，连着两个东西都被别人抢走了，童话非常委屈地看着我们，我觉得是希望我们帮忙抢回来，只可惜我和童话妈妈早就约定，如果小孩子之间地冲突，他们自己解决，所以我们都不约而同地张开双臂，准备来安慰童话。童话很快就转移了注意力。但是回家之后，童话就像以前那样，莫名其妙地发了一通脾气，联想到今天我们所看到地，我觉得和其他孩子的冲突可能是一个很大的原因。我们需要和幼儿园沟通，希望暂时能够减少发生的次数。

一个不能很清晰表达自己的孩子，会在耳朵不舒服的时候说肚子疼，会在困的时候哭闹。他对自己生理上的变化无从描述，对心理上就更是无法把握。小婴儿就好像一个黑盒子，这个盒子只会哭，每种情况下的哭声稍有不同，对这个盒子状态的把握就看父母的敏感和熟练程度了。到了童话这么大的时候，能够简单得表达一些意思，有时候是准确的，有时候则完全和真实情况大相径庭。这时候大人要是想知道孩子的状态，那唯一可做的就是排查。所以，首先需要排除的是耳朵的问题（这个其实最容易也最快，就是需要借助专业机构）；再次基础上再去考虑其它问题，如心理压力、新的生长阶段等。
今天早上晕车，没有什么征兆。只是坐在车上很沉默，于是问他怎么回事，半天才告诉我他晕车。让躺在我怀里休息一会儿，不肯。这时候意识到可能已经很不舒服了，准备下车。却正好赶上了红绿灯变成了绿灯，我们夹在车水马龙的马路上只好往前走，这一走童话就开始吐，我一身他一身。给他换好衣服后，倒是很顺利得和我再见了，看他吃得也还不错。估计是舒服多了。中午打电话过去老师说还不错，精神也好。晚上可怎么回家呢？
周六居然下了一场雪，童话在爷爷奶奶家和壮壮玩疯了，从床上掉下来两次，一次摔了尾巴，一次摔了脑袋。

转园已经两周，我们比较满意童话的平稳，有时候没有变化就是最好的。
但是从周五开始，昨天继续，今天不知道是否会存在，童话总会莫名其妙地发泄一通，哭闹一阵，但是我们不知道原因，而且这种哭闹往往还比较声嘶力竭，让人很担心。昨天又翻看了一下以前的Blog，发现妈妈写着，每天夜里总有一次“无理取闹”，可能彼此有些联系。
分析原因，可能有以下几点：
－中耳炎复发
－疲劳（因为新环境，所以心理和规律都不一样，两周之后开始体现）
－对父母的依恋，但是我感觉妈妈应该已经表现得很好了，除了周五下午接晚了，周三晚上我们有安排之外，其他时候都是很准时的。我这边，这周稍微忙一点，加了两次班，早上准时走了几次，走的时候童话仍然在睡觉。但是我觉得自己对于童话的影响还没有大到如此的地步。
－和幼儿园的不适应（从反馈回来的信息，以及妈妈提供的信息，对于幼儿园还是比较喜欢，只是没有达到其他小朋友家长说的回了家，还要去幼儿园的地步，坦率讲，这种情况我并不赞同，这固然说明幼儿园不错，但是也说明孩子对于家的依恋不太好；不过一个现象是童话有时候会告诉我们，他不喜欢上学，但是多数时候是很爽快的走了，感觉一方面是接受幼儿园，一方面是在适应幼儿园）。
－其他病症，这个我比较担心，不过从体温，到睡眠，都没有给出进一步的信息，嗓子稍微有点不舒服。
－新的敏感期或者是成长？这个倒是有可能。联想到最近饭量比较大，特别是周末，和以前不太一样，难道上了幼儿园饭量还能增长？也有可能是进入到一个新的成长阶段，目前正在储备？根据以往的经验，如果是这样的话，在这之前往往童话的脾气不太好，我们分析是因为对于自己能力提高的恐惧，知道自己可以越来越独立，但是下意识又希望得到妈妈继续的照顾，矛盾造成了焦虑。
下一步一个一个排除吧，也和幼儿园做好沟通。

童话前面几天的状况都不算是很好，基本上每天晚上都要找茬闹一次，除了有一次是夜里，其他的都是晚上。所以昨天和老师交流了一下，主要是看看他和其他的小朋友有没有冲突。老师反映了几方面的情况：
1. 抢玩具：老师说童话和两个比他大的孩子（宝宝，两岁十一个月和悦悦，两岁八个月）有时候会有冲突，导火索是玩具。有一次童话抢了一个小宝宝的玩具，小宝宝没反抗就给他了，可之后他再也没抢过那个孩子的玩具，可能也觉得没意思。虽然和这两个孩子抢玩具，但是就是这几个孩子喜欢往一起凑。童话最早在学馆里面没有和他月龄相仿的孩子，别人都让着他；后来来了一个比他小两天的妹妹，我见过他抢人家手里的东西，基本上没有很大的反抗。目前幼儿园的态度就是尽量让他们自己解决，如果解决不了老师帮忙解决。这是个学习交往的过程。这个态度我支持。
2. 依赖性：比如说如果遇到好吃的，就自己吃得很好，否则就不好好吃。中午睡觉的时候需要老师拍着睡，要不就等着。我和老师解释说：因为童话上幼儿园比较早，所以基本上回家之后我都陪着他。在以前的幼儿园里，有个老师专门带着他，所以他可能比较习惯很多事情由大人带着。我们也觉得他逐渐可以独立得做一些事情了，比如在家里里的时候，他最早是要求大人和他一起玩，现在则更多的是要求大人看着他玩。也许等他大一些的时候，会要求他自己独立玩一会儿，比如我们需要做其他事情的时候。不管怎样，我希望这种过程是渐进的。这点老师也认可，不过我仍然担心会发生一个突变。
3. 害怕：童话会在讲某些故事，看某些动画片或者做游戏的时候突然表现出害怕。比如小兔子乖乖的故事会说害怕大灰狼。在这个具体的事情上，我想他是不想让小兔子被大灰狼吃掉。这可能是表达方式的问题。说到联想上，我们自己从来不会用大灰狼来吓唬他，以前的曹老师应该也不会，但是其他老师我不能肯定。在做某些比较激烈的游戏的时候，童话也会表现出害怕，要求老师陪着。这一点我还没有想好，也许他觉得自己对这件事情没法控制？童话有一度看天线宝宝里面的下雨很害怕，听到钢琴的低音害怕，听大灰狼的故事会害怕。通常我们也就算了，不看就不看，现在他对前两者也不害怕了。恐惧更多源于不了解，等他了解得多了自然就不怕了。也许他说害怕是因为他有点紧张？以前我们躲在窗帘后面等童话爸爸来找的时候，他会很兴奋得说有点怕。
4. 学习特点：老师的评价是如果给他把毛捋顺了，他就学得特别快。要是不感兴趣，他就根本不学。这是情绪化吗？还是他不懂得如何去处理自己的情绪？是普遍的还是特异的？

今天去开家长会，主要内容集中在新学期的课程设置上。童话这个年龄段的重点课程是奥尔夫音乐，特色课程是涂鸦。每个年龄段每种课程都设置了评价体系，这个让我有点担心老师会形成压力从而转嫁到孩子身上。而大孩子的家长则担心孩子接受的知识太少，而耽误了孩子的发展。办教育不易，说到最后很大一部份精力都是在和家长沟通。
会的最后谈到了幼小衔接问题，不由得让我对小学的状况产生了无比的担忧。教育任重道远呀，我们能够选择幼儿园，却不能够选择小学。那么家庭在孩子被送到应试教育的流水线上时到底应该扮演一个什么角色呢？