Month: March 2006

今天我们带着童话去儿童医院复查中耳炎，路上童话又一次晕车，我们只好兵分两路，童话妈妈带着他去坐大公共汽车（好像只有这种车他不晕），而我继续打车去儿童医院挂号。
很顺利的看上了医生，医生用一些设备鼓捣鼓捣童话的鼻子，耳朵和嗓子，然后下结论说：中耳炎没有复发，但是要小心；鼻子有些堵，需要点药；嗓子没有事情。然后给我们开了治眼睛的药。:-(
然后我们一起送童话去幼儿园。送到之后，童话大概也明白我们要离开，在洗手的时候就不是很开心。当他要进活动室吃饭的时候，终于哭了起来，然后嚷了一句：我喜欢我的爸爸妈妈。。。。。。然后就被老师抱到活动室里面去了。我当时既感动，又感慨。我们两个人站在外边，和其他老师聊了一会儿，然后我进去和童话说再见，进门的时候，看见童话一边哭，一边伸长脖子，向门口看。我远远地招招手，对他大声说：童话，再见，我们晚上来接你。童话继续一边哭，一边挥了挥手。
以前听童话奶奶说，送孩子入幼儿园是一关，是父母的一关。以前我没有意识到，想来是因为童话第一个幼儿园我们过渡得非常好，童话自己都没有察觉。现在这个幼儿园，其实童话适应相当不错，但是这种分离焦虑却比较明显，而且这个幼儿园我们也不可能像以前那样让他花四个月来适应。
中午请童话妈妈去大鸭梨吃饭，然后决定干脆给自己放半天假，回去休息，然后一起早一点去接童话。
下午，我们来到幼儿园，正赶上童话和别人抢东西，我们两个人静静的站着，看他们两个小孩如何解决问题。结果童话力气小，连着两个东西都被别人抢走了，童话非常委屈地看着我们，我觉得是希望我们帮忙抢回来，只可惜我和童话妈妈早就约定，如果小孩子之间地冲突，他们自己解决，所以我们都不约而同地张开双臂，准备来安慰童话。童话很快就转移了注意力。但是回家之后，童话就像以前那样，莫名其妙地发了一通脾气，联想到今天我们所看到地，我觉得和其他孩子的冲突可能是一个很大的原因。我们需要和幼儿园沟通，希望暂时能够减少发生的次数。

一个不能很清晰表达自己的孩子，会在耳朵不舒服的时候说肚子疼，会在困的时候哭闹。他对自己生理上的变化无从描述，对心理上就更是无法把握。小婴儿就好像一个黑盒子，这个盒子只会哭，每种情况下的哭声稍有不同，对这个盒子状态的把握就看父母的敏感和熟练程度了。到了童话这么大的时候，能够简单得表达一些意思，有时候是准确的，有时候则完全和真实情况大相径庭。这时候大人要是想知道孩子的状态，那唯一可做的就是排查。所以，首先需要排除的是耳朵的问题（这个其实最容易也最快，就是需要借助专业机构）；再次基础上再去考虑其它问题，如心理压力、新的生长阶段等。
今天早上晕车，没有什么征兆。只是坐在车上很沉默，于是问他怎么回事，半天才告诉我他晕车。让躺在我怀里休息一会儿，不肯。这时候意识到可能已经很不舒服了，准备下车。却正好赶上了红绿灯变成了绿灯，我们夹在车水马龙的马路上只好往前走，这一走童话就开始吐，我一身他一身。给他换好衣服后，倒是很顺利得和我再见了，看他吃得也还不错。估计是舒服多了。中午打电话过去老师说还不错，精神也好。晚上可怎么回家呢？
周六居然下了一场雪，童话在爷爷奶奶家和壮壮玩疯了，从床上掉下来两次，一次摔了尾巴，一次摔了脑袋。

一个不能很清晰表达自己的孩子，会在耳朵不舒服的时候说肚子疼，会在困的时候哭闹。他对自己生理上的变化无从描述，对心理上就更是无法把握。小婴儿就好像一个黑盒子，这个盒子只会哭，每种情况下的哭声稍有不同，对这个盒子状态的把握就看父母的敏感和熟练程度了。到了童话这么大的时候，能够简单得表达一些意思，有时候是准确的，有时候则完全和真实情况大相径庭。这时候大人要是想知道孩子的状态，那唯一可做的就是排查。所以，首先需要排除的是耳朵的问题（这个其实最容易也最快，就是需要借助专业机构）；再次基础上再去考虑其它问题，如心理压力、新的生长阶段等。
今天早上晕车，没有什么征兆。只是坐在车上很沉默，于是问他怎么回事，半天才告诉我他晕车。让躺在我怀里休息一会儿，不肯。这时候意识到可能已经很不舒服了，准备下车。却正好赶上了红绿灯变成了绿灯，我们夹在车水马龙的马路上只好往前走，这一走童话就开始吐，我一身他一身。给他换好衣服后，倒是很顺利得和我再见了，看他吃得也还不错。估计是舒服多了。中午打电话过去老师说还不错，精神也好。晚上可怎么回家呢？
周六居然下了一场雪，童话在爷爷奶奶家和壮壮玩疯了，从床上掉下来两次，一次摔了尾巴，一次摔了脑袋。

转园已经两周，我们比较满意童话的平稳，有时候没有变化就是最好的。
但是从周五开始，昨天继续，今天不知道是否会存在，童话总会莫名其妙地发泄一通，哭闹一阵，但是我们不知道原因，而且这种哭闹往往还比较声嘶力竭，让人很担心。昨天又翻看了一下以前的Blog，发现妈妈写着，每天夜里总有一次“无理取闹”，可能彼此有些联系。
分析原因，可能有以下几点：
－中耳炎复发
－疲劳（因为新环境，所以心理和规律都不一样，两周之后开始体现）
－对父母的依恋，但是我感觉妈妈应该已经表现得很好了，除了周五下午接晚了，周三晚上我们有安排之外，其他时候都是很准时的。我这边，这周稍微忙一点，加了两次班，早上准时走了几次，走的时候童话仍然在睡觉。但是我觉得自己对于童话的影响还没有大到如此的地步。
－和幼儿园的不适应（从反馈回来的信息，以及妈妈提供的信息，对于幼儿园还是比较喜欢，只是没有达到其他小朋友家长说的回了家，还要去幼儿园的地步，坦率讲，这种情况我并不赞同，这固然说明幼儿园不错，但是也说明孩子对于家的依恋不太好；不过一个现象是童话有时候会告诉我们，他不喜欢上学，但是多数时候是很爽快的走了，感觉一方面是接受幼儿园，一方面是在适应幼儿园）。
－其他病症，这个我比较担心，不过从体温，到睡眠，都没有给出进一步的信息，嗓子稍微有点不舒服。
－新的敏感期或者是成长？这个倒是有可能。联想到最近饭量比较大，特别是周末，和以前不太一样，难道上了幼儿园饭量还能增长？也有可能是进入到一个新的成长阶段，目前正在储备？根据以往的经验，如果是这样的话，在这之前往往童话的脾气不太好，我们分析是因为对于自己能力提高的恐惧，知道自己可以越来越独立，但是下意识又希望得到妈妈继续的照顾，矛盾造成了焦虑。
下一步一个一个排除吧，也和幼儿园做好沟通。

转园已经两周，我们比较满意童话的平稳，有时候没有变化就是最好的。
但是从周五开始，昨天继续，今天不知道是否会存在，童话总会莫名其妙地发泄一通，哭闹一阵，但是我们不知道原因，而且这种哭闹往往还比较声嘶力竭，让人很担心。昨天又翻看了一下以前的Blog，发现妈妈写着，每天夜里总有一次“无理取闹”，可能彼此有些联系。
分析原因，可能有以下几点：
－中耳炎复发
－疲劳（因为新环境，所以心理和规律都不一样，两周之后开始体现）
－对父母的依恋，但是我感觉妈妈应该已经表现得很好了，除了周五下午接晚了，周三晚上我们有安排之外，其他时候都是很准时的。我这边，这周稍微忙一点，加了两次班，早上准时走了几次，走的时候童话仍然在睡觉。但是我觉得自己对于童话的影响还没有大到如此的地步。
－和幼儿园的不适应（从反馈回来的信息，以及妈妈提供的信息，对于幼儿园还是比较喜欢，只是没有达到其他小朋友家长说的回了家，还要去幼儿园的地步，坦率讲，这种情况我并不赞同，这固然说明幼儿园不错，但是也说明孩子对于家的依恋不太好；不过一个现象是童话有时候会告诉我们，他不喜欢上学，但是多数时候是很爽快的走了，感觉一方面是接受幼儿园，一方面是在适应幼儿园）。
－其他病症，这个我比较担心，不过从体温，到睡眠，都没有给出进一步的信息，嗓子稍微有点不舒服。
－新的敏感期或者是成长？这个倒是有可能。联想到最近饭量比较大，特别是周末，和以前不太一样，难道上了幼儿园饭量还能增长？也有可能是进入到一个新的成长阶段，目前正在储备？根据以往的经验，如果是这样的话，在这之前往往童话的脾气不太好，我们分析是因为对于自己能力提高的恐惧，知道自己可以越来越独立，但是下意识又希望得到妈妈继续的照顾，矛盾造成了焦虑。
下一步一个一个排除吧，也和幼儿园做好沟通。

童话前面几天的状况都不算是很好，基本上每天晚上都要找茬闹一次，除了有一次是夜里，其他的都是晚上。所以昨天和老师交流了一下，主要是看看他和其他的小朋友有没有冲突。老师反映了几方面的情况：
1. 抢玩具：老师说童话和两个比他大的孩子（宝宝，两岁十一个月和悦悦，两岁八个月）有时候会有冲突，导火索是玩具。有一次童话抢了一个小宝宝的玩具，小宝宝没反抗就给他了，可之后他再也没抢过那个孩子的玩具，可能也觉得没意思。虽然和这两个孩子抢玩具，但是就是这几个孩子喜欢往一起凑。童话最早在学馆里面没有和他月龄相仿的孩子，别人都让着他；后来来了一个比他小两天的妹妹，我见过他抢人家手里的东西，基本上没有很大的反抗。目前幼儿园的态度就是尽量让他们自己解决，如果解决不了老师帮忙解决。这是个学习交往的过程。这个态度我支持。
2. 依赖性：比如说如果遇到好吃的，就自己吃得很好，否则就不好好吃。中午睡觉的时候需要老师拍着睡，要不就等着。我和老师解释说：因为童话上幼儿园比较早，所以基本上回家之后我都陪着他。在以前的幼儿园里，有个老师专门带着他，所以他可能比较习惯很多事情由大人带着。我们也觉得他逐渐可以独立得做一些事情了，比如在家里里的时候，他最早是要求大人和他一起玩，现在则更多的是要求大人看着他玩。也许等他大一些的时候，会要求他自己独立玩一会儿，比如我们需要做其他事情的时候。不管怎样，我希望这种过程是渐进的。这点老师也认可，不过我仍然担心会发生一个突变。
3. 害怕：童话会在讲某些故事，看某些动画片或者做游戏的时候突然表现出害怕。比如小兔子乖乖的故事会说害怕大灰狼。在这个具体的事情上，我想他是不想让小兔子被大灰狼吃掉。这可能是表达方式的问题。说到联想上，我们自己从来不会用大灰狼来吓唬他，以前的曹老师应该也不会，但是其他老师我不能肯定。在做某些比较激烈的游戏的时候，童话也会表现出害怕，要求老师陪着。这一点我还没有想好，也许他觉得自己对这件事情没法控制？童话有一度看天线宝宝里面的下雨很害怕，听到钢琴的低音害怕，听大灰狼的故事会害怕。通常我们也就算了，不看就不看，现在他对前两者也不害怕了。恐惧更多源于不了解，等他了解得多了自然就不怕了。也许他说害怕是因为他有点紧张？以前我们躲在窗帘后面等童话爸爸来找的时候，他会很兴奋得说有点怕。
4. 学习特点：老师的评价是如果给他把毛捋顺了，他就学得特别快。要是不感兴趣，他就根本不学。这是情绪化吗？还是他不懂得如何去处理自己的情绪？是普遍的还是特异的？

童话前面几天的状况都不算是很好，基本上每天晚上都要找茬闹一次，除了有一次是夜里，其他的都是晚上。所以昨天和老师交流了一下，主要是看看他和其他的小朋友有没有冲突。老师反映了几方面的情况：
1. 抢玩具：老师说童话和两个比他大的孩子（宝宝，两岁十一个月和悦悦，两岁八个月）有时候会有冲突，导火索是玩具。有一次童话抢了一个小宝宝的玩具，小宝宝没反抗就给他了，可之后他再也没抢过那个孩子的玩具，可能也觉得没意思。虽然和这两个孩子抢玩具，但是就是这几个孩子喜欢往一起凑。童话最早在学馆里面没有和他月龄相仿的孩子，别人都让着他；后来来了一个比他小两天的妹妹，我见过他抢人家手里的东西，基本上没有很大的反抗。目前幼儿园的态度就是尽量让他们自己解决，如果解决不了老师帮忙解决。这是个学习交往的过程。这个态度我支持。
2. 依赖性：比如说如果遇到好吃的，就自己吃得很好，否则就不好好吃。中午睡觉的时候需要老师拍着睡，要不就等着。我和老师解释说：因为童话上幼儿园比较早，所以基本上回家之后我都陪着他。在以前的幼儿园里，有个老师专门带着他，所以他可能比较习惯很多事情由大人带着。我们也觉得他逐渐可以独立得做一些事情了，比如在家里里的时候，他最早是要求大人和他一起玩，现在则更多的是要求大人看着他玩。也许等他大一些的时候，会要求他自己独立玩一会儿，比如我们需要做其他事情的时候。不管怎样，我希望这种过程是渐进的。这点老师也认可，不过我仍然担心会发生一个突变。
3. 害怕：童话会在讲某些故事，看某些动画片或者做游戏的时候突然表现出害怕。比如小兔子乖乖的故事会说害怕大灰狼。在这个具体的事情上，我想他是不想让小兔子被大灰狼吃掉。这可能是表达方式的问题。说到联想上，我们自己从来不会用大灰狼来吓唬他，以前的曹老师应该也不会，但是其他老师我不能肯定。在做某些比较激烈的游戏的时候，童话也会表现出害怕，要求老师陪着。这一点我还没有想好，也许他觉得自己对这件事情没法控制？童话有一度看天线宝宝里面的下雨很害怕，听到钢琴的低音害怕，听大灰狼的故事会害怕。通常我们也就算了，不看就不看，现在他对前两者也不害怕了。恐惧更多源于不了解，等他了解得多了自然就不怕了。也许他说害怕是因为他有点紧张？以前我们躲在窗帘后面等童话爸爸来找的时候，他会很兴奋得说有点怕。
4. 学习特点：老师的评价是如果给他把毛捋顺了，他就学得特别快。要是不感兴趣，他就根本不学。这是情绪化吗？还是他不懂得如何去处理自己的情绪？是普遍的还是特异的？

今天去开家长会，主要内容集中在新学期的课程设置上。童话这个年龄段的重点课程是奥尔夫音乐，特色课程是涂鸦。每个年龄段每种课程都设置了评价体系，这个让我有点担心老师会形成压力从而转嫁到孩子身上。而大孩子的家长则担心孩子接受的知识太少，而耽误了孩子的发展。办教育不易，说到最后很大一部份精力都是在和家长沟通。
会的最后谈到了幼小衔接问题，不由得让我对小学的状况产生了无比的担忧。教育任重道远呀，我们能够选择幼儿园，却不能够选择小学。那么家庭在孩子被送到应试教育的流水线上时到底应该扮演一个什么角色呢？

今天去开家长会，主要内容集中在新学期的课程设置上。童话这个年龄段的重点课程是奥尔夫音乐，特色课程是涂鸦。每个年龄段每种课程都设置了评价体系，这个让我有点担心老师会形成压力从而转嫁到孩子身上。而大孩子的家长则担心孩子接受的知识太少，而耽误了孩子的发展。办教育不易，说到最后很大一部份精力都是在和家长沟通。
会的最后谈到了幼小衔接问题，不由得让我对小学的状况产生了无比的担忧。教育任重道远呀，我们能够选择幼儿园，却不能够选择小学。那么家庭在孩子被送到应试教育的流水线上时到底应该扮演一个什么角色呢？